用生命做教育，用生命唤醒生命,用生命陪伴生命的散文

富阳十八中学生孟晓听了闫厚老师的生命教育课后，触动了他的内心，写下了一课:

“世界上没有两片完全相同的树叶。我们在智力、能力、思维、性格、毅力上各不相同，但每个人都有自己独特的品质，这些品质比黄金还珍贵。”

孟晓说，这堂名为《没有一片叶子是一样的》的思政课让他思考了很多，很多自我怀疑似乎都在这里找到了答案。

突如其来的新冠肺炎疫情仍在影响着全世界，“中小学要注意加强生命教育”已经成为共识。正如著名教育家蒙台梭利所说:“教育是为了刺激生活，丰富生活。”如何帮助孩子认识生命、珍惜生命、发展生命，追求有限生命的最大价值，让每一个生命都努力成为最好的自己，成为这门课程最重要的现实要求和社会意义。

用心去感知生活的多彩构成

“生命教育和知识教育同等重要”，这是很多老师的观点。

在实践中，各国教育工作者从课程改革和学校课堂教育入手，形成了“生命教育无处不在”的“大生命教育观”。社会和家庭共同努力，帮助儿童探索和理解生命的意义，尊重和珍惜生命的价值。

“一年前，北京冬奥会的时候，我利用业余时间带着孩子看了比赛的直播。”阜阳十二中体育老师邵振宇告诉记者，看了几场决赛的经历，成了师生们难忘的回忆。“当时顾爱玲第一轮失误，第二轮摔倒，但她顶住了压力，反击摘银。在非优势项目的平台上，面对强手，她面对第二跳失误后的压力，以自己从未跳过的难度，一跳完美成功夺冠。”当时学生们都在欢呼。邵振宇借机鼓励同学们发扬奥运精神，勇敢掌控自己的生活，而不是让生活掌控自己。“孩子们可以从观看比赛中明白，苦难是正常生活的一部分，重要的是如何面对它。”邵振宇说。

“你看，这些运动员虽然身体残疾，却一次次摔倒，一次次站起来。这是生命不屈的希望！”阜阳市六圩小学的张德胜老师在班会课上带着孩子们观看了冬残奥会，告诉他们，如果以后遇到挫折，遇到无常，只要能鼓起勇气，积极应对，就会成为伟大的人。

苏轼的“回首萧瑟处，回家，风雨无阻”有着突如其来的政治风暴前内心的大度和包容；被贬为“愿为圣人除害，愿衰惜晚年”的韩愈，并没有被自己坎坷的仕途和个人的挫折与磨难所摧残，仍然以自己的“衰老”投身政治；身处逆境，刘禹锡依然有“自古秋悲孤，吾言秋胜春”的豪情…在阜阳十五中，丁丽萍老师的语文课特别受学生欢迎。上课时，她喜欢带着孩子读名著，探讨作者的经历和情感体验。“孩子是最纯洁最善良的。当语文课堂上的知识传递过程充满了珍贵的情感和生活的温度，谁能不爱呢？”丁立平说。她还进一步引导学生分享自己的生活经历，互相温暖。

新冠肺炎疫情期间，阜阳市南京路第二小学校长张燕接到一个学生家长的求助，说女儿太紧张了，不敢一个人，问人为什么会死。张延在互联网上连接到学生，并作为一个网民在互联网上度过了三天。“三天的时间里，我听她讲慌，给她讲生活的故事，教她剪纸，画心理漫画，写小纸条记录感受，慢慢帮助她走出负面的情感困扰。”张延说。阜阳市董卿小学的教师在疫情期间开发了一系列题为“珍爱生命，科学抗击疫情”的课程，引导学生了解新冠肺炎常识及其对人类生命的危害性，并正确疏导心理恐慌。

生命教育应该从小就开始，孩子越小，过程就越自然。阜阳市育才幼儿园设计了“与生活相遇”的项目式学习，鼓励孩子学习，与自然相处，走向更深层次的生活。阜阳市颍州区教师在开展生命教育时，巧妙地融入校园内的青春期教育、理想信念教育、安全教育等活动，帮助学生探索和理解生命的意义，尊重和珍惜生命的价值。

不要让“少年的烦恼”发展成“问题少年”

青少年总是面临成长的烦恼。为了防止他们从“少年烦恼”发展成为“问题少年”，阜阳十五中的专职和兼职心理咨询师轮流值班，并开通24小时“心理热线”，支持青少年成长。在这所学校的心理咨询室里，绿色的盆栽、五颜六色的玩偶、有趣的玩具沙盘、神秘的摆式催眠仪…..构成一个安静私密的交流空房间。学生心里有疙瘩可以随时来找老师谈。据统计，这里每年有近200次定期的心理咨询来访。此外，学生也喜欢在网上和老师聊天。该校心理咨询师马宇告诉记者，她的微信上有近900名学生粉丝，有成绩下滑、感情问题、家庭矛盾的同学都愿意在网上找她倾诉。马宇从学生的情绪表达、琐碎言行中把握学生的内心变化，及时进行心理干预，化危机为赋能。

阜阳市红旗中学教师李悦老师观察到，每次发试卷的时候，很多家长往往会盲目地指责孩子“怎么又掉队了”、“这次考得这么差”，或者干脆鼓励孩子“下次努力”。她认为这些缺乏有效的正面教育和引导。“高考不仅是考生自己的事，对环境的影响也很大。”在“让每一个生命都发光”的家长公益讲座中，李悦用了整整50分钟的时间，引导家长认识到自己不良情绪的出现和心理波动会影响孩子的备考，影响孩子与孩子的有效沟通，进而影响孩子的心理状态。“作为家长，不仅要关注孩子的学习问题，还要关注孩子的情绪和情感。家长不仅要有‘分’，还要有‘人’。”

面对低龄学生，一些学校抓住孩子的兴趣爱好进行引导。“小猫爱吃鸡胸肉，每周都要梳头。”阜阳市文峰小学二(6)班学生李子诺与同学分享养猫经验。“生命教育既有显性教育，也有隐性教育。在喂养宠物的过程中，考验的不仅仅是孩子的动手能力和耐心，更是责任感和对生命的尊重。我们的班会课不仅有自我保护的安全教育，还注重引导孩子认识生命，尊重生命。”班主任闫颖说。

校园专题宣传栏、校园广播、升旗仪式、班主任例会、班会、课堂教学、一对一心理咨询、急救技能培训、家长公益讲座…各种平台都是开展生命教育的好地方。记者看到，很多学校都在积极推动生命教育融入校园文化，为孩子们营造温暖的成长环境。

将火势蔓延到更广的区域

中小学心理健康教育不仅是学校的工作，学生“八小时之外”的影响更大。为了将这份沉甸甸的社会责任传递到更大范围，阜阳市颍州区教育局多次为家长举办相关家校共育培训，通过学校、家庭、社会的共同努力，培训了近30万名家长，为孩子筑起人生防火墙。“在培养家长的过程中，我们发现有些家长比孩子更脆弱，需要心理干预。父母心理健康、积极、坚强，是孩子最坚强的港湾。”教育局相关负责人说。

为了给孩子和家长提供更有力的专业支持，颍州区组建了心理健康教育骨干教师队伍，招募心理健康专业人员和相关学生家长，构建医教协同、家校协作机制，开展心理健康教育教师理论、专业培训和心理健康教育实践“请进来”和“走出去”活动， 并先后开展中小学教师线上线下培训60余场，培训人数3000余人次，进一步提升了颍州区教师队伍的数量。

而且教育局大力推进所辖学校心理健康教育规范化建设，设立校外心理健康咨询站，为广大未成年人提供免费的心理咨询、沙盘、催眠、团体咨询等服务，定期组织心理咨询师志愿者到各学校对未成年人进行面对面的咨询。

“我们把生命教育作为一个完整的体系进行规划和布局，教育局提供师资培训和经费来源的支持；学校在日常教学中引入尊重生命、关爱生命、包容生命的理念；在家校共育中，家长要意识到生命教育的意义和重要性，各方共同关注，形成完善的生命教育体系。”颍州区教育局局长王辉说。这一系列有益的探索，遵循针对性、层次性、渐进性的基本原则，探索出了一套“课内课外、教育辅导”相结合的有效教育模式，以生命教育课程体系帮助学生树立平等的人生观、负责任的人生观，唤醒他们的生命成长意识。

■记者陈伟通讯员刘