在线教学研修总结，教师在线教学能力提升培训研修总结

利津实验一校

如何让在线教学有实效？

——薄乃文

窗外大风呼啸，一如老师们的心情。线上教学已经持续了一个月多的时间，教学效果如何？老师们的心里都会打一个沉甸甸的问号。因为疫情当前，线上教学是一个不得已而为之的新生事物，老师们被迫做起了18线主播。由现场的课堂教学变成了隔线相望的无人教学，老师们都感到手足无措，虽然尽心尽力的上好每一节课，但对线上教学的效果却没有着落。老师们的现状是焦急、无奈、彷徨。今天学习了华东师范大学开放教育学院闫寒冰教授讲的《疫情教育下在线教学设计与实施策略》视频讲座，感觉就像雨后的阳光扫开了心中沉重的阴霾，找到了一丝光亮，对线上教学如何实施并有实效有了明确的方向。

闫教授重点讲了教学设计之策和组织实施之策，下面来一一回顾。

在教学设计之策中，她强调：教学千万法，设计第一条，方式不合理，学生两行泪，这突出了教学设计之重要。重点给我们讲了在线教学八步法：目标导学、知识讲解、练习反馈、疑难提出、互动研讨、展示分享、评价点拔、作业设置。前三个环节是掌握基础知识，中间三个环节是突破疑难问题，后面两个环节是提升与拓展。这个教学设计突出的是先学后教的教育理念，前三个环节可以预设，由学生自主学习来完成，也就是老师给学生提供预习任务单，由学生预习自学，然后进行练习反馈或检测，促成以学定教；老师根据预习检测的情况及时调整课堂教学，也就是后面的五个教学环节；前三个环节，学生可以异步完成，只要在上课前完成就可以，后五个环节实行同步教学。这样就能把空间时间的优势充分利用起来，以达到理想的教学效果。

闫教授还特别强调了项目式学习，通过提出任务、讲解标准、自主探究、展示分享、评价点播五个步骤来完成项目式学习，其中自主探究环节教师可以提供自学材料、直播答疑、个别辅导等方式来完成，让学生展示思维、互动交流，探究生成新的学习问题，从而达到培养学生核心素养的目的。闫教授一再强调精心设计，做好自学材料的重要，并且指出自学材料不等于微课，内容包括自学引导（学习单）、内容讲解（视频微课、音频微课、阅读材料等）、成效评价（测试题、评估要求等）。

在线上教学组织实施之策中，闫教授重点讲了六大攻略：

六 大 攻 略

1、重塑规范，让学习充满仪式感。

像课堂教学一样，也要进行师生问好、起立上课、起立下课、师生再见等环节，还可以要求学生视频签到打卡、课前拍手操、不随意点赞插画、开麦发言、发言后迅速放麦、衣着整洁、室内背景干净、刷数字（裴曰平老师在心理讲座的时候用过）、视频手视等。

2、加强互动，活跃课堂气氛。

授课要有现场感，要做到眼中无人，心中有人（对学生在线学习状态的观察感知反应能力）。要提高课堂粘性：增强教学对学生的吸引力，激发学生的好奇心，；适时评价奖赏，支持满意情绪；课前与学生闲聊，拉近师生关系；制作好的动画、小游戏活跃气氛；通过积分、现场答题正确率来关联小组排名，增强学生的集体荣誉感。

3、助力导学，推动学生自主学习。

教师的角色有多重，既是教学的组织者、指导者、促动者、评价者，更是学生学习的助学者。隔空导学，教师表达要清晰，要求要明确。自主学习前，让学生有更多的知情权，自主学习不等于自由学习，要让学生知道学习目标、测试形式、测试时间、时间节点、学习成果。要为学生提供学习支架，比如范例、模板、提示语等，让学生会学习。

4、加强反馈，让学习真实的发生。

线上学习，“孩子静悄悄，必定在作妖”。教师要通过公开后台数据、适度公开学习记录、上传学习笔记、任务检查、主题讨论等形式督促学生主动学习。

5、以学定教，做好差异预案。

老师要注意收集学生反馈，找准薄弱环节，然后做到精准的补给。线上教学更有利于分层教学，个别辅导，还可以根据孩子学习的差异分层布置作业，使每个孩子都能达到自己理想的学习状态。

6、授人以渔，让学生学会学习。

要养成学生自主学习的习惯，这对于缺少教师监管的线上学习尤为重要，要教会孩子怎样看学习单，怎样记笔记，怎样归纳重点，怎样去帮助同学。教师要随机抽查，及时点拨，及时评价，及时鼓励。

在线教育是“放养式”的听课模式，习惯了平时学校的面对面的直接管理，学生难免产生自由散漫的情绪和行为，给教学效果带来了一定的冲击作用，制约着在线课堂的知识落实。那么针对我们的教学实际，怎样才能让线上教学有实效？我认为，在线教学成果如何，关键在于课堂的组织与管理，在于学生学习的主动性。

一、教 师 方 面

1、科学的组织与管理是根本保证

在课堂的组织与管理方面，组织管理是教师的职责所在。一是教师要对自己的课堂教学行为进行严格管理，在思想上要重视停课后的网络教学，它的作用与平时的线下课堂一样，教师从教研、备课、讲课、仪容仪表、与学生互动研讨、课后作业批改等方面都要一一认真对待。二是要加强对学生的课堂学习行为管理。在线课堂意味着学生远离教师，其行为难免缺乏约束力。老师要对在线打卡、听课、回答问题、小组研究探究、完成作业提出明确要求，便于教师实时监督。三是要加强在线教育的课堂秩序管理，班主任应当直接进入在线班级，实时听课，实时监督管理学生，实时维持课堂纪律。四是教师也要实时地对孩子的听课情况予以监控管理，要帮助他们养成听课专心、研讨问题认真、做作业细心的好习惯。当然，当孩子的听课习惯养成之后，无论教师还是家长尽可放手让孩子自己去听课，学习由被动变主动，效果会更好。

2、接地气的课堂设计是前提

由于线上教学的特殊性，进一步强化了学生自主学习的特点，学生对课堂的依赖性降低，教师对课堂的管理难度加大，但是，这也给学生的学习带来了重大机遇：由被动接受转化为主动学习，运用网上各种资源主动构建知识体系，成为知识的探索者和认知的主体，具有创新的特征。基于这一实际，教师在教研时要认真审视网络课堂的特殊性，要突出学生容易接受的特点，要精讲，要突出重点和难点，要给学生留够充分思考和做练习的时间。确切地说，课堂设计要考虑到学生的兴趣点和接受度，要提前制定课堂学习要点和知识落实点，便于学生一一对照学懂弄通。

3、活跃的课堂互动是法宝

网络教学呈现给学生的是人机交互，这让师生之间的感情交流机会大大减少，如何弥补这一缺憾、让师生的情感交流更加畅通、更加贴心呢？学习是情感交流的过程，从某种意义上讲，师生的情感交流到位了，更有利于知识的落实到位。

4、针对性的课后答疑是得力抓手

根据在线教学的特点，老师无须把学生的时间安排得毫无缝隙，要适当地给学生留出自主练习、咀嚼消化、质询疑难等巩固转化的时间。线上课堂虽然有师生互动，但由于时间的限制，学生的个别疑问要通过每天课下的时间来开展。在这个时间段，教师要开通互动答疑网络通道，为学生解惑答疑。

5、突出重点的课后作业是“添加剂”

课后作业要突出课堂的难点、重点、热点。线上教学最实际的问题就是教师与学生的实际距离遥远了，不能像平时在学校课堂上那样当面聆听教师的讲解，也看不到教师的“敲黑板”和“划重点”了，取而代之的是，生冷的电脑和内心感觉到的遥远的画面。因此，教师在授课时必须提前要有“敲黑板”的提醒和“划重点”的内容，最好是清单式的重点和难点，让学生在课后落实的时候一目了然，一点一条地完成，为堂堂清、天天结、周周落实奠定基础。倡导教师在备课的时候制定学习清单和落实清单，可以帮助学生在知识方面起到较好的作用。

特别指出的是，作业的数量不宜过大，要注重类型的覆盖率，尽量减少同类型题目的重复练习。对于学生的作业，按照远程教育的要求，按时拍照传回供教师批阅，对于共性问题，教师在答疑时予以统一讲解；对于个别问题，教师采取课下私聊的方式予以解决，相信会取得好的效果。

二、学 生 方 面

1、预习

学生学习线上教学时，必须提早做好预习。虽然各地不能开学，但是为保教学各地教育部门已经将本学期的新书发放到各学生手中。学生们要先做好预习。看看要学习什么样的知识，哪些是自己已经学习过的，已掌握的。哪些是新知识，重点在哪里。以语文为例，预习首先就要预习生字词。对文中不懂的生字词可通过字典网络等查其读法组词意义等。然而通读课文，对不明白的做好记录，已明白的就不用花太多时间。为线上教学做好准备。

2、勤思考

预习后要多思考，整篇课文是说什么的。围绕什么来说的，用了什么修辞手法，什么说明方法等等。哪个段落是重点，哪些是需要背诵，哪些需要默写等等要做到心中有数。课文的重点难点是什么？哪些段落是不理解不明白的做好标记，为线上教学时提问做好准备。

3、勤提问

在线上学习时，要勤提问。对于教师所说的重难点如有不解，一定要积极提问，直到明白为止。

4、独立自主完成作业

线上教学完后，通常都会布置一定的作业，学生必须自己独立完成。作业的目的就是巩固所学的知识。认真独立自主完成作业有利于知识的掌握。

相信在我们老师和学生的共同努力下，一定能战胜疫情，提高线上教学的实效。相信春暖花开日，我们一定会齐聚校园，再次踏上共享成长的学习之旅。

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