幼儿园教师班级管理心得体会及感想，幼儿老师班级管理心得体会

幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园一天的生活就包括认知活动、游戏活动、常规活动等各种活动。其中，生活的常规活动包括:吃饭、睡觉、上厕所等诸多小细节和工作。这些活动虽然微不足道，不被大家重视，但却是孩子养成良好生活习惯，顺利开展幼儿园日活动不可或缺的重要环节。因此，做好班级管理，让班级工作有序进行就显得尤为重要。

第一，老师和老师要密切配合。

一个班级就是一个集体。作为班主任，要真诚，要和谐。教师之间的和谐直接关系到班级管理的质量。教师之间要互相信任，互相帮助，互相补充，努力为孩子创造一个和谐、温馨、充满爱的学习和生活环境。

1.不管做什么事，先起到表率作用。凡事勇往直前，先做好，不怕累，不怕脏，尽力教好，照顾好孩子。

2.老师之间应该互相交流。班里孩子的成绩提高了吗？还是你落后了？孩子最近表现出什么异常行为？我们应该用什么方法来激励和鼓励某人？某某的性格是怎样的？并且一系列的事情要及时和班里的老师沟通，交换意见和看法，既加强了老师之间的和谐关系，也有利于孩子的教育。对于幼儿园应该组织什么活动或者临时布置什么作业，先提出一个具体的措施，然后互相商量。达成协议后，幼儿园会分工合作，尽可能好的完成。

3.教师应该真诚相待，在工作中经常设身处地。相互理解和体谅，时刻处处为别人着想，把工作放在第一位，会营造出轻松愉快的工作环境。最后一个方面是保持班里孩子教育的一致性。当然，每个老师都有自己的一套教育方法，但要求一定要一致，尤其是对孩子的套路。一个老师不能要求紧一个老师不能要求松，以免让孩子有两面性，让套路无法形成习惯。

(1)对幼儿的统一要求。

让孩子逐渐明白什么该做，什么不该做。“套路”不仅被孩子接受，也逐渐成为他们的自觉行动。如上，幼儿园自己进活动室；自觉向老师问好，向家长告别；喝奶、吃饭、上厕所都能有条不紊的进行；自觉把玩具收起来，放回去；脱下衣服，自己叠好，放到指定的地方，等等。

(2)让孩子知道活动要求。

无论开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是把活动要求放在第一位，让孩子在明确活动方法和要求的前提下开展活动。这样，不仅孩子可以掌握正确的活动方法，还可以稳定孩子的作息规律。比如在情境数学教学活动中，老师讲解后，请孩子在座位上做好，然后等老师讲清楚后再开始操作；玩户外游戏时，老师要在出门前向孩子说明行走的方法和要求，然后在活动前向孩子说明活动的方法和要求。

第二，做好家里联系，打好班级管理基础。

家长是幼师的重要伙伴，所以我们也重点做家长的工作。孩子们大部分时间都呆在家里。培养孩子良好行为习惯的效果，只靠幼儿园老师的引导，真正的目标，只有家长在家里和老师一起继续教育引导，才能达到。通过家庭联系专栏向家长介绍一些教育方法和经验，让家长在家里正确引导和教育孩子。通过短信平台和家长来园接孩子时的简短对话，家长可以及时了解孩子在园的情况。让家长知道，只有家长的实际参与，才能让我们的班级管理更好。

第三，注重良好行为习惯的培养，建立良好的套路，形成良好的班级氛围。

“没有规矩，就没有方圆”如果一个老师只是爱自己的孩子，没有套路，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班级给人的感觉就是一盘散沙。班级混乱的原因是因为没有有序的班级常规，孩子们经常不知道该做什么，如何做得更好。在制定班级常规时，与孩子讨论:哪些行为是班级所接受和欣赏的，哪些行为是班级所不允许和应该禁止的。在讨论过程中，我们尽量让每个孩子都有机会参与讨论，发表自己的意见。另外，对孩子的要求要做到位，这是管理套路最重要的一点。只有说到做到，才能树立自己的威信，让调皮的孩子不敢随便钻老师的空 son。比如上课前，我们要求孩子听课的时候不要说话，不要做小动作。当我听到声音或看到小动作时，我会立即停止上课，然后继续上课，直到没有声音或小动作为止。这样孩子会觉得你几次都在关注他，所以没办法，只能认真听。

1.对班级孩子有一个全面的了解。

把班级常规带好的一个前提是对这个班级的孩子有一个全面的了解。因为孩子之间存在年龄和生理上的差异，如果能熟悉每个孩子，了解孩子的性格和习惯，结合孩子的这些特点，就能制定出符合我们班孩子发展的常规管理方法。

2.日常教育应该每天进行。

孩子良好的作息也要从身边的每一件小事做起，即从小事做起，从日常生活中的基本要求做起。这里说的公约其实是非常广泛的，包括生活公约和学习公约，而生活公约则隐含着孩子良好的卫生习惯，在园中的生活习惯，以及集体规则意识的培养。教师应当根据幼儿在幼儿园日常生活的内容，有计划地进行教育教学。

3.正规教育要重点突出，反复进行。

孩子年龄比较小，自控能力比较弱。为了让孩子养成良好的常规感，老师首先要让孩子知道为什么要这样做，怎么做，然后提高孩子辨别是非的能力。但由于幼儿可塑性强，其良好的常规培养不是一朝一夕就能实现的。我们在教育中也需要遵循儿童身心发展的规律，了解常规教育，注重训练的形式，不要害怕重复练习，不断变换形式，这样才能帮助儿童养成良好的常规感。

4.用例子来促进约定。

每个班的孩子都有不同的特点。只要老师善于捕捉孩子的这些闪光点，也可以就地进行常规教育。比如每次擦嘴或者擦手的时候，总会有一些孩子不能按要求自觉整理毛巾，用完后总会随手扔掉。但是有一次我们发现，班里总有一个小女孩，自觉地把别的小朋友的毛巾叠得整整齐齐。趁着这个孩子聪明，我们马上表扬了这个孩子，让她督促其他孩子自觉叠毛巾，鼓励其他孩子向她学习。孩子喜欢模仿，特别受鼓励，所以逐渐想成为大家学习的榜样。

做一个勤奋的老师也能促进常规。

经过三年的幼儿园生活，孩子们虽然有了初步的规则意识，但毕竟自控能力比较差，不能很好的遵守规则，会给我们的工作带来一定的安全隐患。为此，教师要勤勤恳恳，善于观察孩子的动作。当他们发现孩子不能按要求完成时，可以反复练习和解释，直到孩子能遵守相应的规则。