数学赛课听评课心得体会总结，数学赛课评课稿评课意见

这次有幸参加利州区数学竞赛班的评委和观众。在众多老师中，我看到了老师们的用心和成长，他们的用心一定会比以前更加成熟。每一个竞赛班都是一个彻底蜕变的时期。从班主任的比赛，到数学老师的评委，再到比赛中的陪读老师，不同的角色对课堂教学有不同的理解。

首先，我们的教育不仅要教书，还要育人。专业成长只是一方面，与学生的思想产生共鸣才是好教育的基础。所以，优秀的老师首先必须是优秀的班主任，优秀的班主任必须是走进学生内心的老师。班主任给学生理想信念，鼓励他们勇往直前，亲师信道。相反，如果师生关系不和谐，学生的学习心态也就无从谈起。

下面说说数学课堂。数学课堂注重以学生为主体，以教师为主导，这对教师的教学设计能力提出了很高的标准。只有优秀的教学设计才能在课堂上发挥主导作用。

优秀的教学设计来自于平时广泛的优质课的积累，所以我觉得平时的自学很重要。一个成熟教师的成长分为三个阶段:第一阶段模仿学习积累，第二阶段自主创新设计，第三阶段不断完善发展。在教学设计上，优质课最终更注重一个环境，一个环境多用。这个环境可以是课堂的预研。就主题班会而言，一份材料要不断挖掘其内涵，逐步将学生引向思考的高度，从而引起学生的思想共鸣，达到育人的目的。就数学课堂而言，它是我们以学生为本的课堂的根本，也是我们成长数学的起点。通过根的生长、添加问题、不断变化的形式，将这些变化融入同一个情境中，减少学生在不同情境中切换的思维困境，注重解题方法的归纳和总结，再用自编练习巩固，形成教师个人的教学风格。所谓教学风格，我认为是指教师自己对教学的理解。要形成资源库的独特体系，什么时候谈一个话题最合适，分几个阶段怎么谈，每次谈什么深度，都需要根据学生思维的发展来决定。

这节课给我印象最深的是15.1.1分数的开场。①从四张卡片中选择你需要什么来构造分数:——，x+1，x，2。通过动手操作，让学生复习分数的定义。②一处多用，从构造的分数中探索分数有意义的条件。③探究分数值为0的条件。本课程设计不足之处在于引入了分数定义，占用时间太多，差不多10分钟，拓展中没有加入分数值> 0小于0的讨论。这门课的好处是多用途，用问题串引领学生的思考深度，值得我学习。她的成功还在于，动手才能感动学生，只有学生的感动才能擦出思考的火花。现在教育不是看我们教多少知识，而是看学生思考多少问题，所以数学重在发展学生的思维(这也是当今流行的数学实验教学，增加经验，做中学，从中学)。

另外，课堂教学的成败在于我们适当地表扬学生的思维火花，学生回答问题。为什么我们会问更多的问题？你是怎么想出来的？你用什么方法和定理解决了这个问题？这类问题促进学生思考，辅以适当的表扬。这种探索问题的思维方式值得学习。其实学生需要的是我们不断的肯定，来自具体的事例和真诚的赞美。在外赛课上，通过各种形式表扬老师，比如发棒棒糖、名校书签等。我觉得颁奖的过程比形式更重要。下课的时候，在课的最后，我们可以比较哪一组获得的奖品更多，然后给予他们肯定和鼓励，激发学生继续学习的兴趣。

总之，课堂教学离不开教师各方面能力的培养。好的教学设计是主导，课堂评价和激励机制调动了课堂主体(学生)。未来的教育我还有很长的路要走。这是我听完评价课最深的感受。

陈泽斌

2022年5月11日