不一样的____满分作文，《不一样的》作文800字

《不同的惩罚》是著名作家蒋子龙写的一篇散文。这篇文章给我们讲了一个关于惩罚的故事。当我第一次读到这篇文章时，我被两件事震惊了。第一，苏珊青春的花朵突然凋零，让人心酸。第二是，这种美好的生活和一张美元支票之间的差异是不可接受的。应该说，生命的不可承受之重和不可承受之轻的补偿是很难结合在一起的，但是和苏珊的父母结合在一起了。我想，同样的，在座的各位，从我们的阅读经验出发，几乎可以认同这应该是全文的关节。全文所有的叙述、讨论、抒情、情感、悲伤、痛苦、忏悔都将从这里开始，引出一个关于生命、生命灭绝、关爱生命、敬畏生命的震撼性话题。

关于阅读体验，这是我们在语文教学中应该重视的一个重要内容，却很少关注。引导学生将阅读中获得的经验转化为经验的积累、情感的积累和美感的形成，并在特定的时间唤醒这些经验和情感，对于我们理解新的文本对象是非常重要的。因为悟性高的学生会形成审美的、批判的眼光，促进价值观的形成。

我读这个的时候很小心。我小心翼翼地走近文本，几乎用自己的心触摸它。我很担心苏珊的父母，想看看这个叫特内尔的家伙会有什么样的未来。从我个人的感受来说，我不希望Teneur在Susan美丽如花的生命被破坏后，也遭到破坏。毕竟从常理上来说，Teneur是没有预料到的，他更不愿意面对这样的噩梦，但是我觉得他应该受到惩罚。

因此，这显然是一个非常敏感的领域。在这里，作者和文章中的所有人物在这里相遇。既然如此，作为读者，我们就应该把最敏感的神经末梢安排在这里，让我们灵魂的悸动，生命的气息，能够满足文章中所有的焦虑、悲伤、难过、遗憾。

事实上，文章确实围绕这些做了出色的发展，抓住了我们的读者。在抓住我们读者的同时，引发的思考也是非常深刻深刻的，可谓是重叠而不绝，更是韵味深长。

我认为只有优秀的文本才能给我们提供各种言说和发展的可能性。今天的作文课，我们将以“异罚”为主题，在仔细琢磨文章中所表达的感受或想法后，写出我们对“罚”的思考。

写作思维是指如何构思，把握什么样的触发点，如何创设写作情境，如何使自己的写作思路新颖而不落俗套等。

本课的教学旨在让学生明确每一篇文章的写作都有一个思考的过程。

教学的目的是:通过本课的训练，清晰地把握作文写作思维的发展趋势，体会材料在写作过程中的作用，如激发思维、创设情境、引发思想情感、找到写作的切入点等。

因为我们的教学对象是小学生和中学生，所以我们把思考、学习、探究作文的过程设计成这样:

1.小学生完成:请重复《异刑》，注意保持剧情和故事完整。

这个题目旨在训练学生的口头表达能力。引导学生认识到口头表达也是作文的一种形式。

2.小学生完成度:想象一下苏珊的父母收到女儿的噩耗时的情形。请写一篇想象的作文。

3、中小学生在一起:苏珊的父母经过深思熟虑做出了这样的决定，也经历了情感上的激烈碰撞——互相碰撞，自我碰撞。请写一篇关于苏珊父母心理活动的文章。要求:文章完整，300字左右。

为了完成本主题，学生可能希望考虑以下两个问题:

(1)苏珊的父母向特内尔提出的惩罚条件为什么要强调“每周给死者的父母寄一张支票，支票必须开给苏珊，金额只有一美元——不多不少，正好一美元。然后在接下来的18年里每周五都发？

设计这个题目的目的是唤起学生围绕中心事件去探究故事的深层内涵。

学生想怎么理解就怎么理解。老师要鼓励学生在这里大胆提出自己的意见，只要能自圆其说。

但总的来说，它应该触及这个意思:

第一个问号，在苏珊的父母看来，女儿的美好生活是高薪无法替代的。

第二个问号，在苏珊的父母身上，已经失去了女儿，失去的将永远失去。然而，苏珊的父母希望特内尔能长久地记住，苏珊的一生是倒在酗酒的疯狂车轮下的。所以，他必须付出代价，永远记住他的罪，通过警告来拯救他。最可怜最痛苦的是他父母的心。同时，我们也应该看到，苏珊父母的举动，不仅表现出一种胸怀，更表现出一种祈祷:让更多的人从这种不一样的惩罚中意识到自己的责任感，从而产生对生命的热爱和敬畏。

②“大觉，拖来拖去对方默认？苏珊的父母不为所动，坚持原来的条件。”如何理解苏珊父母的这种行为？对于特内尔来说，这种痛苦将持续十八年，无异于一个漫长的精神刑期。苏珊的父母在这里是不是显得有点残忍？

这个题目的设计意图是如何理解父母痛苦的深度。第二个问号可以从失去女儿的角度来理解:

对于一对失去女儿的父母来说，这种残忍显然太轻了。

动词 （verb的缩写）写作训练

这个主要作文:写一篇关于“异刑”的文章。

为了完成这个感受，我们不妨多做几道题。也许，写完了，大家的文章就都写好了。

1.从这个故事中，我们可以提取出以下等式。你认为哪个等式最能表达这篇文章的中心？试着解释一下:

一张一美元的支票=十八年的惩罚。

b，酒后驾车= 18年精神刑期

c，一美元× 936“黑色星期五”=花一样的人生

d、一次酒驾= 936次极度痛苦的内疚

e，936张一元支票= 936张违章驾驶罚单。

f、一次酒驾=一个如花生命的衰败凋零=一对父母的痛苦=一个肇事者十八年936次的精神惩罚。

你能再写几个关于这篇文章的等式吗？

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这里，主要以发散思维的形式，引导学生接近这篇作文最重要的核心内容:

学生的回答应该大致如下:

赔偿金=提醒关爱生命。

赔偿=生命的告白。

一次次支付赔偿=人生一次次走向完美。

3.“犯罪和错误每天都在地球上发生，同样的惩罚不断重复……”你觉得这句话怎么样？

4.不同的惩罚一定会让我们意识到爱可以用不同的方式表达。在这种不一样的惩罚中，你体会到了怎样的父爱和母爱？而如果现在让你表达一下对父母之爱的感受，你从Teneur每周一次支付一美元的行为中得到什么启发？

每周给父母写一封信，每天给朋友、同学、老师发一个温暖的微笑，也是很重要的。一点一点的惩罚会让一个人改变自己，一点一滴的爱也能积累生命的能量，成为生命的营养。所以，不要小看这个微笑，记得给父母端茶送水，学会感恩，记得在亲朋好友生日的时候送上美好的祝福，在每个节日来临的时候，在对长辈、同事、同学的问候中，让自己开心起来。记住一种爱的方式:送人玫瑰，手有余香。

以上问题的设计，旨在引导学生进入写作情境，在一种情境中进入写作状态，完成作文的思维过程。

总结:

这篇作文可以围绕“教育与惩罚”这个话题展开，要分清教育与惩罚的关系。它们不能互相替代，但有时可以互相统一。教育有时候需要惩罚来表达，惩罚的目的都是为了教育。但需要注意的是，教育是正面的，惩罚是负面的。如果惩罚的消极性被克服了，惩罚达到了教育的效果，那将是一种高明的教育，是一种教育的艺术。当教育导致爱时，永远不要让惩罚滋生仇恨。

我们可以进一步引导学生得出一个非常深刻和惊人的结论:教育是使生活丰富和美好的艺术；惩罚是一种提醒，提醒你爱护自己的生命，促使不完整的生命走向新的生命。惩罚的目的是教育。有多少种惩罚方法，就有多少种教育方法。不同的惩罚效果也会与通常的惩罚有所不同，没有任何创新的意义。

附:不同的惩罚●蒋子龙

八年前，Teneur酒后驾车杀死了一个名叫Susan的年轻女孩。她还在上高中。当时他接受了女孩父母提出的一个惩罚:每周给死者父母寄一张支票。支票必须开给苏珊，金额只有一美元——不多不少，就一美元。然后在接下来的18年里每周五都发。真的是“黑色星期五”！

特内尔觉得自己捡了个大便宜。一周一美元，18年加起来936美元，太小气了。苏珊的亲戚朋友也很不解，认为苏珊的父母是被过度的悲痛和愤慨弄糊涂了。一美元一周是多少？你想用罚款解决，就得让狮子开口，找他要900万或者9000万，而且要一次性解决。为什么要拖十八年？大睡，互相拖着违约怎么办？苏珊的父母不为所动，坚持原来的条件。

8年后，Teneur受不了了，不再按时寄支票了。苏珊的父母再次将他告上法庭。特内尔精神几近崩溃，他流着泪对法官说:“我真的受不了了。每次填上苏珊的名字，我都会感到极度痛苦的内疚。苏珊的死仍历历在目。这个伤口太深了，一周要撕一次。后面还有漫长的十年。我该如何忍受？也许不到十年我就疯了。我喜欢躺在床上思考，现在每当我躺下，就看到苏珊向我走来……”他要求双倍还款，全额缴纳罚款。

他的要求自然被法院和苏珊的父母驳回。虽然法官理解他的痛苦，但还是以藐视法庭罪判处他30天监禁。

为此感到些许欣慰的是苏珊的父母。他们的目的是让Teneur不要忘记Susan的死，让他牢牢记住自己的错误给别人造成的无法挽回的痛苦。他不忍心每次寄支票都想起苏珊的死，但苏珊的父母八年来一刻也没有忘记他们的女儿。一个如花似玉的女孩，说出来就死了。哪个家长受得了？但是他们不想让他一辈子承担事故的后果，所以只定了十八年。

太神奇了。这无异于一句心里话。

如果特内尔刚刚被罚了一大笔钱，他会觉得自己是因为贪财而受到惩罚，这很容易让他心安理得，很快就会忘记自己做了什么。只有经过这样的精神惩罚，他才能真正认识到，无论受到什么样的惩罚，都改变不了后果。

惩罚也可以换一种方式。惩罚方式不同，效果也不同。犯罪和错误每天都在地球上发生，同样的惩罚不断重复。如果受害者和立法者在极度的痛苦和仇恨中仍能像苏珊的父母一样冷静地想出适合这个人的惩罚方法，对于挽救这个人，防止他(或她)今后再次犯下同样的罪行和错误，当然大有裨益。

2006年5月上半月论文选。