重庆班主任培训体会，国培计划2021班主任培训

第一，提高班会的设计和组织能力

学校课表中没有班会的时间安排，也没有特别要求班主任注意如何参加班会。现实情况是这样的:年级组织班主任开会，布置几项任务，班主任具体落实。或者是这样的:特殊事件(如学校学生跳楼或隔壁班打架)发生后，班主任要求学生在上课或晚自习时放下笔。我想说两件事。这样生硬的方式，让老师永远高高在上，充满教育意义。长此以往，不仅会影响我上课的效果，还会造成一种错觉:因为我是班主任，我的话就是圣旨，绝对正确，必须服从。班主任的教育目的和学生的自然服从之间的案例介绍、逻辑推理、换位思考都省略了，这对于大部分习惯好、家庭管教严的学生来说确实没问题，但还是有少数学生不习惯这种生硬的方式，会产生抵触。

迟喜新教授讲了提高班会教育有效性的策略，用“一个馒头引发的血案”的实际案例给大家做了分组练习，从一堂班会课的主题、对象活动的目标、活动过程的特点描述等几个方面分组设计实施了一堂班会课，提高了班主任的班会设计能力，给人以真实的感受和思考。

第二，深入研究我们的教育对象

老师一辈子都在过河。不变的是教学内容，如船，不断变化的是教育对象，如河。近年来学生频频跳楼，令人震惊！教育界更多关注的是课业负担、亲子关系等等，很少分析学生和家长的构成以及矛盾产生的根源。

每一代人都深深地打上了时代的烙印。我们的学生是2008年左右出生的，80后(40岁左右)出生的父母已经开始占据大多数。与70后“散养式”的成长模式不同，80后接受了更好的教育，自身的经历让他们更加深刻地认识到学历的重要性。大学毕业后，他们没有享受到工作分配和福利分房的政策。结婚后，他们遭遇“低工资高房价”(00后房价开始飙升)，工作压力增大，“教育焦虑”持续上升。父母很容易因为自己的“不成功”而把这种“欲望”投射到下一代身上，这也加剧了“快餐式教育”在成功学和各种培训班中的流行。80后的父母不仅遭受了社会结构的急剧变化，而且还有中国几千年的传统受到西方民主思想浪潮的冲击和笼罩，因此很少有人能自然适应。他们不接受内心无处不在的“丑陋文化”，却无法和谐地安排自己的身体和灵魂。同时，学校教育也没有对这些问题做细致的研究，没有合理的应对，造成了尴尬的代价。

第三，教师要开阔视野，养成理性思考的习惯。

虽然不再年轻，但愤世嫉俗的毛病还是没变。对于一些社会热点问题，缺乏思考能力，获取信息有限，很容易持有偏激的观点，既影响自己，也影响他人。

王教授通过分析社会价值取向和公民价值准则，结合山东大学学生同伴事件、重庆万州公交车坠江事件、药家鑫事件等一系列社会热点，深刻剖析了个人对社会热点判断的偏差和理性思考的重要性，让人受益匪浅。特别是对西方制度的“形式民主”和中国制度的“实质民主”的分析，一针见血，解开了谜题。西方国家一人一票，形式上很民主，但你这一票只有两个选择，要么弃权，要么投票给某个利益集团的代言人，本质上不民主；中国人没有这一票，但任何一个政治局常委，作为中国领导层的候选人，都积累了几十年的省部级管理经验，经受了革命性的考验。他绝对是精英的杰出代表，合格的接班人，从而保证了实质性的民主。

作为学生和家长这一特殊群体，教师要提高分析问题的能力，养成独立思考的习惯，守住舆论底线，不跟风，不造谣。

第四，反思自己的教学思想和教学风格。

教学风格是在教学思想的指导下，通过长期的教学实践，创造性地运用教学方法和技能而形成的个性化的教学风格和样式。

首先要有一个真正被认可的教学理念。通俗的说:教育是一朵云推一朵云。这句话营造出来的意境太浪漫太完美了，没人能不认同。但如果一个老师真的秉承这种观念，是不可能做出从门下偷窥学生、用棍子敲桌子、粗暴辱骂学生等行为的。要真正理解和认同这个概念，首先要把自己变成有气质、有涵养、有一定影响力的云。其次，要把学生理解为一朵云，等着你去塑造和成就他。然后要熟练掌握太极的“推”的技巧。当然不容易，所以需要练习。

5.什么是教育中的“以人为本”？

2018年高校录取率为48.1%，2019年为51.6%，2020年为53.4%，高等教育已进入大众化阶段。这意味着上大学不再是理想就业的充分条件。本质上是为了打破分数论。老师要调整分数至上的习惯性思维，着眼于学生十年二十年的发展。

三四线城市的老师也要看到，随着大城市“抢人”政策的推广，十年后(初中三年，高中三年，大学四年)留在当地和你做邻居的学生群体是班级的哪一部分？人最宝贵。我们不仅要善待后进生，更要把所有的爱给成绩差的孩子。20年后的四川打班主任案，是否不现实？

第六，班主任工作室的形式大于内容。

名师工作室的教学效果令人失望。我觉得问题不在于说话人自身的能力水平。教学本身就是一个高度个性化的东西，所谓的教是不确定的。在班主任工作中更是如此。班主任的管理风格和水平与个人的知识储备、兴趣爱好、能力、性格、阅读深度、写作能力、处事方式、为人境界等因素密切相关。这也是为什么中国的知名班主任，如魏书生、李镇西、于杰等，几乎不可复制的原因。作为一个专业发展的社群，班主任工作室的运营难度可想而知。即使有魏书生的亲自指导，也很难培养出第二个魏书生。所以说到实践，只能建立机制，制定计划，一起读，一起写，却很难拿出令人信服的例子。

所有的名师都是浮云。与其向别人学习，不如研究自己。