应该向名师课堂学什么，我向名师学育人

我们应该向“名师”学习什么

王赢(特约评论员)2020-11-11 16:47

从本学期开始，为了提高教师的课堂教学水平，某学校聘请了几位市县的名师来介绍他们的经验，参加公开课，以便为教师提供学习的榜样。一开始老师们学习热情很高，听了名师的教学经验和公开课后也跃跃欲试。但是，当他们到自己的教室和班级时，发现名师介绍的经验和做法根本没有用上，或者说效果不如预期。这种现象不禁让人思考。教师应该向名师学习什么？为什么名师的经验不能产生立竿见影的效果？

在我看来，向名师学习，既不能只学他们的“皮毛”，也不能只听一两次报告和课堂操作就移植他们的经验。而是要对名师进行多层次、多角度的研究，然后结合自身的教育教学实践创造性地内化。

首先，学习名师的成长路径。名师的成功不是一蹴而就的，也不是偶然的。受工作经历、工作环境、人际关系等多重因素影响。教师只有了解名师的成长路径，才能和名师一起拍下自己的境遇，从名师身上获得有益的启发，做出适合自己的选择。

其次，学习名师先进的教育思想和理念。在阅读一部文学作品时，要想全面理解作品的内容和成功之处，就必须把握作品的主题。向名师学习也是如此。为什么名师这样备课，这样上课，这样对待学生？不是因为他们头脑发热，而是因为他们有一定的教育理念支撑。

苏霍姆林斯基将其概括为教师的人格，他认为:“教师的人格是教育的基石。教师工作的所有内容，即观点、信念、理想、世界观、兴趣爱好，都聚集在教师人格的焦点上。社会上的各种政治的、道德的、审美的思想观念、真理观念都会间接地反映到教师身上，而这一切又会通过教师的个人世界反映到学生身上，并在更高的基础上再生产。教师应该在学生身上再现的最重要的东西是他的理想。“因此，教师只有了解名师的光辉人格，才能理解他们的行为，进而结合自身实际调整和确立自己的教育理想和理念。

第三，内化名师经验。一般来说，名师的经验是不可复制的，也不能完全复制。在向名师学习时，有些老师在听了名师的经验介绍，观摩了名师的课堂教学后，马上就想移植到自己的课堂上。但由于学校不同，学生不同，或者暂时不具备名师素质，结果成了邯郸学步。因此，向名师学习不应该是生搬硬套，而是要将名师的经验内化，并结合自身的教育教学实践创造性地运用，最终形成自己的教学思想和风格。

学习和内化名师经验，并不是要完全否定自己原来的做法，而是要不断提高自己反思教育教学的能力，以一种质疑的精神和批判的态度对待名师经验，自觉反思自己当前的教育教学实践——哪些做法与名师经验一致，哪些做法与名师不同，正确的做法应该是什么。

最后，借鉴名师深厚的文化底蕴和探索精神。要成为名师，他的知识修养和教学方法一定有过人之处，这与名师的积累、反思和提高有很大关系。所以，向名师学习，也要学会如何学习，如何通过研究解决教育教学中的实际问题，并据此制定自己的读书和专业发展规划，不断修炼内功。

名师的经历是一盏永恒的灯。开关在老师手里，亮不亮取决于老师的修养程度。老师要继续在德国读书，给自己充电。这样，名师的经验才能进入自己的教育生活。

(作者王赢，《蒲公英评论》特约评论员。这是蒲公英评论网站的第一部作品，转载请务必注明出处，违者必究。)