小课题研究，助力我们的专业成长——听许会娜老师讲座有感

你做过调查吗？你研究的目的是什么？你的项目主题是什么？

在分享之前，徐老师给我们带来了一个关于这项研究的小调查。从疑惑中学习，我们充满期待。

徐老师在分享。

一、教师为什么做研究？

“研究型”教师与“教师”仅一步之遥。

磨砺周期是教师自我封闭的专业成长路径。螺旋式上升是教师的专业发展路径:工作-学习-总结-研究。

做一个研究型的老师，做自己喜欢的事情。

作为一名研究型教师，你能给自己带来什么？做一个研究型的老师可以给你带来专业的提升，因为研究是高效的，研究是成长的，研究是风格的，研究是突破的，研究是快乐的。

二、什么是小课题研究？

小课题研究

小范围的研究是基于教师自身教育教学实践中遇到的问题。运用教育研究方法，教师或几个人合作，在短时间内共同研究，取得成果。研究成果可以直接应用于教师的教育教学实践，取得实效。

总的来说，“草根”和“原生”是小题目的最大特点。

小题目的特点是:切口小，内容单一；自主选择，自主性强；源于实践，为实践服务；周期短，见效快。

三、如何选题、命题

1.教师应该有使命感。

三个“忙”老师，处于“忙、乱、盲”的状态，重复昨天的工作，需要有自己的目标。

2.选题的策略是“问题即课题”，但要从“可行性、价值”等方面进行分析和提炼。

选题策略

题目要有价值，小而巧，切入点(突破点)选对，能发挥自己的优势，喜欢的话。

选题的来源有:在困难中发现问题，在阅读中生成问题，在实践中发现问题，在交流中获得问题，在生活中发现问题，在听报告和公开课中捕捉问题。

选题来源和角度

题目要有针对性，新颖实用。

3.命题模式

对象+内容+方法

理论基础+目的+方法

理论基础+研究对象+研究内容

研究对象+实践+目的

研究背景+对象+内容

第四，题材材料的收集和整理

主题材料包括事实资料和数据。

及时收集基础数据、过程数据和成果数据。

生产数据

调查研究方法产生的数据

基础数据:必要性；

程序数据:典型；

生产数据:相关性。

美观简洁的封面、科学有序的目标设计、统一的文本格式是数据规范呈现的要求。

材料排列示例

徐老师在介绍了小课题研究的相关知识后，从工作室布局、成员、策划、工作开展、成果等方面分享了工作室的经验。重要的是工作的开展和取得的成果，要有明确的研究目标。

定期交流学习应该成为常态，要充分利用网络交流平台。

微信官方账号是必须的，有logo，有专人维护，定期发布信息。

企业微信可以传输大视频，支持视频直播，非常好用。

做好梯度建设，以“倒逼”的方式促进教师成长。

感谢徐老师的分享，让我们受益匪浅。

谢谢徐老师！

研究需要教师有目标、有计划、有行动，需要教师坚持努力，需要教师在教育教学活动中兢兢业业。

课题研究也是一条漫长的探索之路，需要我们老师从上到下的探索。