学校校本研修汇报材料，校本研修工作报告

丁基镇中心学校校本研究报告材料

在上级部门的正确领导下，我校今年积极开展校本研修。我校校本研修立足于本校实际，立足于本校课堂教学，注重经验积累，及时反思总结。在这项工作的实施中，我们采取“自主研究、同伴互助、专家指导”的校本研究方式，做好校本研究。要努力通过校本研修提高教师的专业发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，保证学校教研工作的顺利有序开展，提高学校的教学和管理水平。现将我校今年的校本研修工作汇报如下:

第一，营造氛围，加强培训

教师是学校的重要组成部分。我们认为，校本研修应作为学校的常规工作，与平时的教研活动和专业学习相结合，与青年教师的培养相结合。周五周例会后，指导办组织各学科备课组开展教学研讨，学习新课程理念，分析教学现状，讨论教学方法，反思教学行为，使校本研修工作制度化、常规化。

1.校长重视，规划有序。

在本学期第一次例会上，管中帅校长宣读了《淮南市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》要求，强调今年要结合信息技术应用能力提升实施校本研修，强化教师“以研促教”意识。并制定了详细可行的校本培训计划和教研组培训计划。按照计划，学校首先成立培训小组，组织教师学习信息技术能力提升工程2.0系列文件，领会文件精神。培训团队利用业余时间对教师进行培训，使教师全面准确地理解信息技术提升工程中30个微观能力点的内涵，为校本研修和信息技术应用能力提升的实际应用打下良好的基础。

2.结对帮助、教学和学习。

没有专业指导的教师培训活动很难上升到一定的高度。今年，我校从以下两个方面为教师提供学习机会:

(1)校内:开展新老教师师徒活动，实行“导师制”。要求大家互相听课，汇报交流学习，形成大家深入课堂，研究教学的良好氛围。

(2)校外:出门请进来。一是有计划地安排教师特别是青年教师外出学习、听课，让他们接受高水平、全方位的系统培训，促进他们尽快成长。二是与丰台第二实验小学开展结对帮扶，邀请他们进来，开展各种教研活动，取长补短。一年来，我校与丰台实验二小、石怀小学等学校开展了十余次结对帮扶、送班活动。这些活动的开展开阔了教师的视野，更新了教师的教育教学观念，改变了教师的教育教学观念。今年5月中旬，我校开展了“青年教师大赛”活动，邀请县教研室的教研员和专家来我校讲课和讨论。使“专家指导”在我校校本研修中得到有效开展。

聪明人通过别人的错误来纠正自己的错误。充分借鉴别人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进教师素质的全面提高，是我们多年的实践。

3.以书为友，学以致用。认真开展教师读书活动，营造教师读书氛围。寒暑假要求老师认真学习专业书籍，写读书笔记。新学期开始，要求教师开展读书笔记或体验评价活动。通过一系列的评比活动，可以调动教师阅读的积极性，提高教师的教育教学理论水平。

第二，执行套路，提高素质。

围绕学校“实施新课改，聚焦课堂，提高教育质量”的重点工作，倡导学校的教研活动必须与科研相结合，及时总结和发现课堂教学中的问题和不足，将教研活动系列化，营造教研氛围，搭建资源共享平台，实现“以研促教”的转变。因此，今年除了进一步加强教研组的常规工作外，还将重点开展课堂教学的研究。

1.互相帮助，加强沟通。要求分管教学的副校长会同教学主任和各学科教研负责人，加强教师的考勤和评课，与教师面对面进行课堂教学研究，及时反馈相关信息，加强与教师的信息交流和沟通。

2.立足岗位以赛促研。学校举办了大型的教学研讨会，比如今年5月开展了“青年教师竞赛”评比活动，取得了预期的效果。我校教师队伍的结构以中老年教师为主，少部分是刚入职的年轻教师。为了尽快促进青年教师思想和业务水平的提高，使他们能够胜任课堂教学，学校于今年4月举办了“青年教师基本功大赛”。在准备过程中，中老年教师充分发挥他们在培养青年教师中的积极作用，精心指导青年教师在各方面进行提高。在此次活动中，王韵韵和丁雨思两位青年教师的专业提升尤为突出。同时，学校还定期举办青年教师“报告课”和中年教师“示范课”的课堂教学示范活动。在青年教师“讲座”活动中，王凯丽、葛倩精彩而巧妙的教学设计、睿智的课堂语言、与学生和谐的互动，展现了青年教师独特的教学风格。在课堂教学演示活动中，老师们结合开班老师的课堂教学和课程改革的先进教育理念，提出了自己不同的看法，既肯定了课堂的成功，又抓住了课堂教学中的热点、疑点和难点问题，进行了辩论、讨论和研讨。通过讨论，教师的备课能力、讲课能力、教学反思能力、课堂教学研究能力都得到了进一步的锤炼和提高，大家也达成了共识。这种研究提高了课堂教学的有效性和质量，真正使校本研究工作成为教学研究和研究性教学。

第三，反思交流，深化培训

教研组是开展校本研究的骨干和基础组织。学校要求每一位教师都要主动参加各种教研活动，积极与同事交流研究实践中的成功与不足。及时反思课堂教学行为，撰写教学反思和教学案例，在教研活动中交流分析。如期组织各种教学评估活动。在今年凤台县举办的“作业设计”大赛中，我校多名教师的作品获得一等奖，被推到淮南市参加。今年，我校教研组在校本研修方面取得了以下几点成绩:

1.专题教研课题。开展教研活动时，需要提前制定计划，确立研究课题。比如语文组的研究课题:讨论教学与作文教学，数学组的研究课题:探究数学的策略研究，英语组的研究课题:中小学英语教学的衔接。

2.探索备课制度化。总的思路是“自主备课，集体评价，个人修改，注重反思”。即教师先独立备课，然后教研组集体点评。在此基础上，教师根据教学实际，如课堂上的亮点和不足、学生的错误、二次教学建议等进行修正。这既加强了教师之间的学习交流，实现了资源共享，也减轻了教师的工作量，提高了备课的有效性。

3.个性化教研行为。让每个人都有目标。每位教师选择一个教学问题进行针对性研究，并做好研究记录。

4.完善讨论制度。稳步推进新教材实施，继续探索课堂教学改革，发展完善教研组针对性教研周活动，即每周一次集体备课活动、两周一次听课活动、每月一次教研组长交流汇报活动。让教师在实践反思中改变课堂教学方式和行为，以学生发展为根本，将先进理念转化为教学实践，以课堂为中心。

四是保障到位，培训推进

1.组织到位了。学校形成了副校长亲自抓、教导处具体抓、教研组配合抓的校本研修管理网络。

2.系统已经就位。学校有相应的教学常规制度、评课制度和新老教师“导师制”，鼓励教师参与校本教研活动，提高活动质量。

3.资金已经到位。为了提高校本教研的有效性，学校给予了大力的资金支持。

4.管理到位。校长办公室和教导处共同负责校本研修的日常管理。

动词 （verb的缩写）成就和未来的努力

今年由于学校重视校本研究，引导教师总结教学经验，反思教学过程，撰写教学随笔，大大提高了教师的写作水平。学校总结了教师的研究成果，收集了教师的《教学案例集》、《教学随笔集》、《读书笔记》、《校本实践研究成果集》。校本研修实施以来，师德礼仪得到加强，教师的教育理念和教学策略发生了深刻的变化。许多现代教育理念和先进经验转化为教师教育教学的实际行动，教师的整体素质有了很大提高。表现为:关心育人，教风端正，班级管理科学规范，师生关系和谐；学生在课堂上的自主合作和交流大大提高了他们的实践和创新能力，民主宽松的课堂氛围已经形成。教师校本培训学分基本合格。

总之，经过全校教师的不懈努力，各方面都取得了一定的成绩和进步，校本研修的机制初步形成。今后，学校培训的质量需要进一步提高。我们将继续以全面提高我校教师的整体素质为重点，以提高教师适应现代教育的综合素质为重点，继续做好今年信息技术提升工程2.0校本实践研究的总结评估工作，继续将校本研究与课堂教学紧密结合，努力寻找研究的突破口，提高课堂的有效性和教师的技术水平，进一步做好校本研究，更加注重过程管理，不断完善、发展和创新校本研究。