发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展第三章，《发展适宜性游戏:引导幼儿向更高水平发展》

随着“互联网+”教育的快速发展和学前教育信息化的大力推进，为幼儿园数字化教育资源的建设和应用带来了良好的发展机遇。为帮助幼儿园园长提升专业技能，5月29日上午，湖南省幼儿园科学教育数字资源及应用在线培训会在网络平台举行。来自湖南省各市的幼儿园园长、教师齐聚云端，共同探讨幼儿园户外环境的营造和游戏支持策略。

本次活动由湖南省教育技术协会主办，湖北易通教育装备研究所协办。南师大学前教育系主任教授、湖北易通教育装备研究所教研室主任丁应邀出席并分享主题。

会议开始，湖南省教育技术协会文安顺秘书长、湖北易通教育装备研究院李庆浩院长分别致辞。他们说人生百年，站在幼儿园；三年的学前教育抵得上一辈子。希望本次公益培训服务于园区实际需求，促进区域教育发展，为湖南省学前教育事业贡献一份力量！

专家观点:游戏应以儿童深度学习为导向。

会上，王海英教授以基于关键体验的户外沙区活动为题，结合丰富的沙区活动案例，从户外沙区活动的共性问题、基于关键体验的户外沙区活动、教师支持策略等方面，与校长们共同探讨了基于关键体验的户外沙区活动的组织与实施策略。

小小的沙粒蕴含着巨大的乐趣和无限的创造空 room。王教授通过分享《台风来了》、《宝贝海洋地》等沙区户外活动案例，基于关键经验，深度解读了沙区儿童户外活动的三链(问题链-探索链-策略链)。

针对目前许多公园户外沙水区域存在的游戏形式单一、素材随意、教师盲目引导、幼儿缺乏深入学习等突出问题，王教授由浅入深分析了基于关键体验开展户外沙水活动的三个步骤:紧扣关键体验，精选游戏素材；根据关键经验，选择基本活动材料；跟随孩子探索，为自主活动提供素材。她强调，教师在跟踪关键体验时应扮演四个角色:旁观者、合作者、支持者和导师。同时，要注意深化关键经验，促进孩子深入探索和学习。

游戏能真正促进孩子的学习和发展，离不开老师的指导和支持。王教授结合实际情况给出了科学详细的指导策略:赛前需要提供合理的空时间，灵活的时间，丰富的素材，提前规划；在游戏中，教师要不断观察，提出开放性问题，留下空白激励，逐步引导；赛后需要反思性的记录，正式的分享，仪式性的展示。她说，自始至终，我们都要相信孩子是奇迹，相信孩子能创造奇迹，相信孩子能带领大人欣赏自己的奇迹。

深度分析:幼儿园户外环境创造与游戏支持策略

游戏开发的前提是给孩子一个合适的游戏环境。那么，如何营造有效的户外游戏环境，户外游戏有哪些支持策略？丁园长为园长、老师们带来了“幼儿园户外环境营造与游戏支持策略”的专业解读。

根据园区和孩子不同的游戏需求，丁主任提出了有效利用户外空房间的四大策略:打破空房间，让孩子在更加开放、立体的空房间中玩耍、锻炼；将区域空与情境联系起来，将不同游戏的空与情境游戏内容联系起来，提高游戏质量；将固定的空房间激活，通过大小组合和循环设计的方式将空房间激活；同质与互惠，异质与分离。同质的游戏素材更有利于提高孩子游戏技能的深度，而不同的游戏素材会与孩子碰撞出不同的游戏火花。

丁主任强调，如何让孩子有更高水平的游戏，老师是关键。教师要为孩子创造高质量的游戏环境，与孩子进行积极有意义的互动。高质量的游戏环境具有可转换性、灵活性和场所感，允许儿童操作、改变和创造。最后，在谈到如何与孩子进行积极有意义的互动时，丁主任认为教师可以采取两种策略:提出开放性问题和成为游戏中的支持性角色，从而调动师生之间的积极互动，促进孩子的多维度深入发展。

本次活动气氛热烈，互动性强，得到了园长和老师们的一致好评。大家认真研究了培训内容，做了笔记、反思和体会。直播培训结束后，大家在直播群里纷纷表达自己的学习收获和感受:

@邓:

通过这次训练，我充分感受到了沙水游戏带来的自主、创造、探索、愉悦的情感体验，体会到了沙水游戏对儿童发展的价值。以后一定要把学到的东西充分运用到实践中去，把真实的游戏还给孩子。

@刘青:

听了王海英教授的讲座，我对儿童户外游戏的实施策略有了更清晰的认识。高屋建瓴的理论分享和丰富精彩的活动案例对我们帮助很大！感谢易通搭建的学习平台！

聚焦户外，点亮童心，把真正的游戏还给孩子们。这场别开生面的线上培训会，见证了幼教工作者不畏疫情的热情，也见证了艺通始终关注幼教，全心全意服务幼教事业的决心。

未来，艺通教育装备研究院将继续努力搭建全国各省市各级著名教育工作者和园长的交流对话平台，不断推进幼儿园课程游戏化，推动学前教育高质量、内涵式发展。