同课异构培训心得，同课异构课堂教学

11月24日上午，“春雨计划”小学数学工作坊的骨干教师们积极准备，在工作坊导师、特级教师韩的精心策划和安排下，走进北师大一附小，共同开展教研活动。

本次活动以教评一体化理念下的课例研究为主，讨论工作坊两位老师的实践课。中央民族大学附属中学丰台实验学校的程序老师和北京市教育科学研究院丰台实验小学的范英俊老师选了北京版四年级上学期第五单元的内容“除数分为两个数——试商”。这个内容属于数与代数领域，运算教学一直是一个难点教学内容。尽管困难重重，这两位老师还是勇于挑战自己。程序老师能够跨区域借课，展现了丰台区骨干教师的教学风格。

程序老师的课堂轻松舒适，带领师大一附小的孩子们在实际情境中进行数学计算，鼓励学生尝试探索，引导学生建立新旧知识的联系，优化方法。在老师的引导和启发下，学生积极探索，相互交流，乐于表达自己的想法。整个教学过程以学生为本，学生敢于放手尝试、探索、讨论、交流。在考商8后是乘62还是乘60的问题上，儿童积极思考，交流思想，达成共识，对算术的理解自然生成。学生在自我探究的过程中学会主动，体验探索知识获得真知的全过程。

范颖君老师带来了她同样主题的视频课。从全班学生的状态可以看出，孩子敢想、敢说、敢做，思维积极，表达丰富，同学间真诚交流。给在场的老师留下了深刻的印象。可见，在日常教学中，范老师善于培养孩子的思维和表达能力。本课的教学设计遵循学生的认知水平，从体育老师购买体育用品的场景引入，让孩子在生活中感知数学，感受数学在现实生活中的运用。例题中的坡度设计合理，把孩子层层带入试商，抓住学生代，解决学生重难点问题。课件设计巧妙，运用优质高效，突出重点，巩固知识。最后提出问题，为接下来的学习做铺垫，点燃孩子深入思考的种子。

观摩结束后，工作坊的老师们进行了讨论和交流。大家表示，听了两位老师的讲座，深受启发。他们的共同优点是能从生活中的情境出发，不仅讲解推理，学生的临场反应也非常精彩。

韩老师和老师分别对两个班级进行了详细的点评。韩老师首先强调了一个单元备课的重要性，提醒大家在备课之前要清楚地了解和掌握一个单元的核心素养。她指出，本次研讨班的单元指向计算教学，单元的主要任务是培养学生的计算能力和数感。教师在讲解本单元教学内容时，要让学生在活动中独立感受、讲清道理，将“商、乘、减、比、落”等词语融入学生的学习过程。韩老师通过实例帮助老师们明白了“在讲授教学内容时，要把讲道理和情境结合起来，把讲道理和规律结合起来”。以范老师的课为例。500÷62就是求500里有多少个62。在计算过程中，62可以估算为60进行试商，商确定后，用62×8=496，496代表八个足球值多少钱。通过算术与现实生活的结合，学生对算术的理解越来越透彻。韩老师特别指出，范老师每一个环节的总结，既及时总结了学习内容，也有助于学生对知识的梳理和网络的构建。一节课下来，老师听的很舒服，学生学的很自然，很自然，很安静。

最后，韩老师建议，教师在教学中要强调计算能力(算术与算术的结合)，引导学生对计算结果的感知，不断培养学生的数感。她说，在数学教学的最后，要把学到的东西运用到生活中，让学生感受到数学与生活密不可分。

通过这次教学研讨，老师们对计算机教学中如何备课、如何听课有了更深入的了解和认识。小学数学工作坊的骨干老师也在不断的社团学习中，互相帮助，共同成长！

摄影工作坊老师