高中物理教师听课记录表，高中物理实验课听课评课

很多教育家提出“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。教室是学校开展教育活动的重要场所。学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，学生在校时间的80%是在课堂上度过的。要提高教学质量，必须提高课堂效率，注重课堂的实用性。在课堂上多关注学生，尽量激发他们的学习兴趣。这次去南漳一中学习“三环七步教学模式”。学生参加了广泛的课程，极大地调动了他们的学习热情。看到学生的学习热情这么高，我深受感动。我来说说我自己的经历。

通过对“三环七步教学模式”的学习和探讨，我认为这种教学模式的核心是“先学后课”。之前对“先学后教，课内训练”的理解并不深刻。在平时的教学中，我总是认为自己不说话，学生不会，自己不说话，学生总结不全面。现在通过听课和学习，对“先学后教，课内训练”的教学理念有了新的认识。我认为这种教学模式的特点是:老师备课充分，课堂教学目的明确，教学时间紧张，学生有足够的时间自主学习，有学习紧张感。不同层次的学生都能有所收获，学生参与面广，优秀生带动后进生效果好，教学效果明显。所谓“先学”，不是让学生自由、随便、简单地看书，而是在老师的指导下自学。老师先说明学习目标和自学要求，还会进行学前指导。然后学生根据目标和要求在规定的时间内自学相关内容。为了了解学生的自学水平，老师会展示测试练习，并检查自学效果。

“三环七步”的环节看似联系并不紧密，其实是循序渐进的。物理课学生对问题的研究和探索是随着各个环节的步骤推进的，使学生达到深入理解科学知识的目的，探索的形式也是循序渐进的，既能引导和帮助学生相互理解，又能使讨论的问题由浅入深。三环七步简要概括如下:

第一个环节:自主学习，第一次达标。学生根据老师设计的预习大纲，明确学习目标，在目标的指导下，完成大纲，节课重难点，达到基本目标。它分为两步。第一步，用激情引导兴趣，引入新课。教师要通过一定的情境设计，激发学生的学习兴趣和求知欲望；有趣的问题，一个故事，一首歌，一个谜语，一个视频片段，一个现实生活中急需解决的问题等。可以用来引导学生进入学习状态，激发他们的探索欲望，引导他们发现规律和问题。老师尽量少说话，节省一分一秒给学生学习。第二步，明确任务，引导自学。教师要针对课堂教学要达到的目标，根据学生的学习实际和学习心理，精心设计问题进行探究。也能启发学生自己去发现和探索问题。这里的自主探究更强调发挥学生的个体潜能，独立思考，独立探究，独立发现。这是培养学生独立意识、独立思考、独立判断的重要体现。在现代化的课堂上，没有学生的安静和深入思考，学生的思维就难以发展，学生对问题的探索也就停留在表面的层面。久而久之，学生就会浮躁，不善于深入思考。以自我探究的形式，学生可以讨论自己发现的问题，默读课本，设计自己的计划。可以让学生第一次尝到探究的乐趣，体验成功的喜悦。

第二个环节:合作交流，再次达标。对于自学遇到的问题，先找个伙伴解决。一般互助的方式是“2-4-8-N”，即先“一对一”讨论，再“四人小组”讨论，再“八人小组”解决，最后“全班”一起研究解决问题。同伴互助使学生相互学习对方的思维方法，弥补自主学习中知识的不足，达到第二个标准。第三步，小组合作、交流、探索；小组合作就是学生在小组内讨论讨论，共同探索解决问题。小组合作的关键是对教师的管理。首先，教师管理在问题的设置上体现为合作探究的必要性和明确的探究任务；其次是合理分组，其中男女生、优秀生和后进生要合理搭配，并有显著有效的监督机制；三是明确群体成员的分工，保证群体每个成员都必须有自己的分担任务；第四，教师要深入小组进行监督、指导和帮助；要适时控制小组讨论的时间。如果老师不能有效控制这个环节，就会出现混乱，导致讨论形同虚设，让人表面上觉得热闹，实际上形同虚设。小组合作的好处是充分发挥集体智慧，通过全体成员的团结合作，共同解决问题。

教师深入小组，指导和帮助学生解决难题。通过观察、巡视、个别询问等多种形式的调查，最大限度地暴露学生讨论后解决不了的难题，认真分析是普遍性问题还是个别性问题，是旧知识的遗留问题还是掌握新知识的问题，对主要的、普遍性的问题进行梳理和归类，继续为“辅导拓展”做准备。这其实是教师的第二次备课。教师要在学生分组讨论时加强巡回指导，将展览内容分配到每组，了解每组学生名单、展览内容和大概时间。有时为了减少展示时间，保证课堂任务的完成，也可以安排两组讨论同一个问题，一组由学生展示，一组进行点评。

第三环:显示反馈修正，三次达标。在自学和合作交流的基础上，以小组为单位开展课内交流和展示。学生通过展示分享成果，让错误出现，让思想碰撞，让思想升华；教师通过展示了解全班学生的学习情况，遵循“三讲三讲”原则(即学生不讲所学，学生不讲所能学，学生仍然不会讲)，发现问题，重点指导，达到三个标准。第四步:展示反馈，评价自学:(时间不超过10分钟)这个环节主要以板书表现和学生讲解为主。一般的方法是:中等生讲解，优等生点评，后进生回答基础题。一般数学展示的形式有:讲解做题过程、谈解题思路、重点、突破、易错点、规律技巧等等。学习成果可以通过板书、样本循环等方式展示。教师要设计好学生的陈述方式和时间，努力让每一组学生都有机会，在交流和陈述中多关注中下等学生，避免出现优秀学生垄断讲台的现象。

在这个环节中，我们要注意让学生谈论需要一个过程和训练。一开始可以让学生少说话，让学生讲比较容易的知识点，必要的时候给学生一些指导，提供一些帮助，多等待，多鼓励。不要因为学生说得不好而气馁。也许学生是在浪费时间，没有老师讲的那么清楚，但是学生的交流和展示并不能只回顾学生的学习成果。更重要的是，它可以激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心和勇气。多花点时间甚至少走点弯路都是值得的。随着学生兴趣和自信心的增强，学生的讲解和评论能力也会不断提高。第五步:学生提问，老师的指令(时间不超过10分钟)交叉关联。老师要在学生陈述的过程中穿插一些问题，或者拓展一些知识点，或者详细讲解，弥补学生陈述的不足。有时候，为了了解学生的掌握情况，老师不得不安排一些问题或者安排学生互相补充，以达到知识的巩固。教师的主导作用主要表现在:(1)明确教学拓展的内容应该是预习中暴露出来的主要的、有倾向性的难点问题，不会通过预习告诉学生自己掌握了什么。(2)明确指令拓展的要求，避免给题目答案，找出规律让学生知道为什么。要准确预估学生使用时可能出现的问题(可以提前预设)，避免学生走弯路。在辅导的方式上，让已经掌握的同学先讲，其余同学进行补充、纠正或点评。只有当学生的讲解、补充、评论不完整、不到位、不深入时，教师才能集中精力进行精讲。教师要善于讲解和启发，帮助学生解疑释惑，突破困难。本环节老师讲解时间一般不超过10分钟。

第六步:课内训练，拓展延伸(15分钟内)。教师提前设计试题或课内作业，限定时间，学生互评，教师抽查，力求面面俱到。教师要纠正测试中的问题，帮助学生理解和掌握。师生要建立“错误记录”。同时，让学生整理问题，专注学习，加深理解和记忆。

这个环节既是对学生知识和能力的检查，也是老师对学生学习情况的了解。试题不要太难，至少90%是预习大纲做的同类型变式题，得分率要在85%以上，让学生获得学习的信心。量不要太大，7-8分钟内完成。完成后，让学生交流修改，并在课堂上进行反馈和总结。如果学生成绩不达标，应及时采取措施予以纠正。对于没有掌握的同学，可以采用“以兵教兵”的方法，由群里的同学讲解清楚。

第七步:领悟，总结，提高。引导学生总结本节课的知识结构、思维方法和所学内容。谜题解开后，先让学生用简洁的语言在课堂上做一个总结。然后，老师要给出与课初所揭示的目标相对应的指令，既要画龙点睛，又要促进学生把这节课所学的内容化整为零，做到有条不紊。如有必要，应与之前所学知识适当衔接，让学生养成整合所学知识的意识和能力。同时，要继续抓住这一机遇，鼓励学生在融会贯通的基础上提出新的观点，进一步培养师生的创新精神。该内容是对本节课所学知识、方法、规律的总结，是在课堂上完成教学任务后，由学生在教师的指导下完成的。

总之，要积极探索更有效的适合学科实际情况的课堂教学结构模式。学生自主学习的形式有很多种，是动态的，不是常规的，而是灵活的。学生自习时，老师巡视，不说话。发现问题就写下来，不要打扰学生自学。针对学生自学中暴露的问题和实践中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，“兵”练“兵”。会教的学生，不会练的学生，不会练的学生，都会被老师评估，总结，补充，纠正。

“课内训练”就是让学生在课堂上独立完成作业，进行严格的训练，从而减少作业的抄袭，提高作业的质量和可靠性，便于老师随时掌握学生的学习情况，给予针对性的辅导，增加辅导对象的准确性，有效减少差生。

“三环七步教学模式”能够体现课堂教学的民主性，突出“课堂教学的全过程是为了学生学习”的本质。如“学习小组讨论”、“教兵战术”，让学生畅所欲言，各抒己见，大胆发言，想什么说什么，想什么写什么。在广泛的交流中吸收别人的长处，找出自己的不足；在比较中见真相，在比较中见利弊，在比较中求进步。这也体现了“尊重主体，面向整体”的教学理念。此外，“先学后教”突出学生学习的主动性和独立性；“课内培训”更有利于教师掌握学生的学习情况，进行个别辅导；他不仅给学生知识，更注重学生学习知识的能力和方法。古人说授人以鱼不如授人以渔。给别人金块，不如给别人点金术。

“三环七步”，简单的话语，蕴含着先进的教学思想:“教师的责任不是教，而是教学生学”，“七步教学法，以学促教”，以达到最佳的教学效果。综上所述，“七步教学法”教学模式的主要内涵是“授人以鱼”，而不是“授人以渔”，即注重学生学习能力(主要是自学能力)的培养。不培养学生的能力就是降低教学要求，也是课堂教学质量和效率无法提高的原因。只有在课堂教学中真正把能力培养落实到位，才能让学生积极快乐地学习，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”，让学生产生学习兴趣。我们学校正在进行的学习先进典型，创建自己的教学模式的活动，只要我们勤于探索和总结，一定会一步步提高教育教学质量。