2020学校德育工作总结汇报，学校德育工作汇报

这是一份关于学校道德教育的调查报告的摘录。由于原文太长，本摘要选取上一部分的德育实施，仅供参考。

党的十九大报告中明确要求，广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。近年来，我校坚持把德育作为学校工作的重中之重，坚持抓实际、抓细节见成效，引导青少年从小培养道德力量，让青少年更加自信、强大。

一、学校基本情况XX中学创建于XX年，XX年晋升为省级示范中学。目前有从高一到高三的XX个班，有XX名学生。XX年高考，第一门课进入人数超过XX，本科率94%，实现了历史性突破。在全市X所示范高中中，XX中学新生录取分数相对较低，学习基础较差。以XX年秋季的高一新生为例。考前全市只有X个学生，考前全市只有XX个学生。

目前学校有教职工XX人，专任教师XX人。其中学校政教处(含心理咨询中心)有XX名教师，X人取得国家心理咨询师职称，负责未成年人心理咨询中心的日常工作，具有丰富的德育工作经验。从XX年到XX年，先后XX次获得各级优秀教师和德育先进个人称号。

二。工作开展近年来，XX中学始终坚持上级关于加强未成年人思想道德建设的工作要求，紧紧围绕“以德育人”这一根本任务，积极适应教育发展方式转变的新形势，努力把握高中生的成长规律和教育规律，充分发挥课程建设在学校德育工作中的重要作用， 将“让每一个学生健康成长，让每一位教师全面发展”贯穿于日常教育教学全过程，不断探索和实践德育“五化”模式(即网格化组织管理、日常行为规范化、养成教育常态化、主题教育课程化、活动形式多样化)，并取得了一定成效。

(一)建立组织网络，狠抓团队建设。

挖掘整合学校德育力量，形成全方位教育的“大德育”体系。成立了以校长为首的德育领导小组，下设德育研究、心理健康教育、宿舍管理等工作小组。将校级领导、中层干部、党政领导、教研组长、班主任、德育老师、心理咨询老师等力量整合到领导班子中，明确内部成员分工。每个人都有一些东西，权力和责任。构建“校领导-政教处-班主任-学生”的管理链条和学校、家庭、社会的“三方参与”。在加强德育领导机构力量配置的同时，要重视德育基础力量和一线管理队伍的建设。加强“三支队伍”建设，充分发挥班主任、学生会干部、宿舍管理队伍的力量和作用。

(2)完善规章制度，规范日常管理。

按照《中学生行为规范》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》的要求，建立健全了班级量化管理细则、学生综合素质考核方案、学生gfd要求、违规者后续教育实施意见、心理健康教育制度等一系列重要管理制度。通过规范班级管理和师生道德建设，形成良好的秩序共识，潜移默化地提升道德意识和价值观，促使价值观成为实效。在学校制度的基础上，每个班级制定班级规章制度，使德育工作有章可循，学生的日常行为更加规范。

(三)养成教育，提高德育的有效性。

由政教处牵头，组织德育课题组部分成员和班主任核心小组编写了“三年一制”养成教育校本德育课程XXX。从入学的第一天起，就给学生发了一本XX，具体而详细的要求学生要守纪律，坚持学习，什么该做，什么不该做。校园的每个角落，从教室、宿舍到食堂、运动场，都有相关的德育制度来规范言行。根据高中三年不同阶段的特点，构建学校、家庭、社会“三位一体”的德育体系。每学年集中开展一项教育活动，每项教育活动分为两个主题。高一是培养教育，在“适应”主题中转变角色，在生活、学习、思想上进入和适应高中生活，为学生的发展打下坚实的基础；高二是品格教育，纠正学生自身的品格，不断培养高尚的道德情操，学会独立、自强、自立；高三是理想教育，教育学生为理想的实现而奋斗，让学生学会承担责任，懂得报恩。同时，德育校本课程也强调学生心理健康教育的重要性，在高一、高二开设，普及心理健康知识，传授心理健康功能的调节技巧，使德育更具针对性和实效性。在XX获得省“和谐校园”、“文明单位”等荣誉称号，《XX中学德育纪实》获得师德师风建设优秀案例一等奖。

(四)开展主题活动，繁荣校园文化。

重视以活动为载体，开展形式灵活多样的教育主题活动，让学生在生活中实践、体验、感受，内化自身需求和能力。

第一，做好日常教育的常态化。第一，经常性的德育活动是不间断的。定期开展每周一次的“国旗下讲话”、班会和每学期一次的家长会及班级主题活动设计竞赛、法制安全报告、新生入学时的军训等活动。传统节日和纪念日都有鲜明的主题。通过建党纪念日、红军长征、辛亥革命、九一八事变等纪念活动；以及世界粮食日、全民阅读日、母亲节、教师节、国庆节等节假日；“525心理健康周”等，有演讲、晚会、黑板报和手抄报、征文活动和献花活动、座谈会等。，培养学生的爱国热情，增强学生的社会责任感和历史使命感，促进学生养成许多尊师重教的良好习惯和良好品德。

其次，综合实践活动促提升。学生的《综合素质测评手册》中增加了社会实践、研究性学习、社区服务、志愿服务等内容，为学生的实践活动搭建平台，如参观敬老院、公园植树、社区保洁、节假日协助交警指挥交通等活动，培养了学生的认知能力和综合实践能力。通过感受、渗透、体验，让学生明白学习的目的，增加动手能力。

第二，做好自主管理的能力。通过班级事务自主、学习自主、生活自主，着力培养学生自我管理能力，促进学生自身发展，促进班级整体进步的管理。

首先是班级自治。充分赋予学生班级各项工作和活动的权力，制定自我管理的班规，成立自我管理机构和合作小组，实行“岗位责任制”，自主讨论和评价机制，自主设计班级文化，自主制定班级活动，让每个学生都意识到自己是班级集体的主人，都能以主人翁的精神参与班级集体管理，从而鼓励班级组织和个人的自主性和创造性管理方法。

山东日照:实验高中举行主题为“感恩父母”的班会

二是学习自主性。培养学生自主学习的能力和习惯，尤其是在自习课和假期。自习班，通过实施学生管理制度，成立“学生自主管理委员会”，负责学生日常行为规范的检查和监督，既有利于提高自主管理的意识和能力，又能填补教师管理的“盲区”。各年级在征求学生意见的基础上，编写《假期学习指南》。包括查漏补缺学习内容，观察思考阅读体验，时政，社会热点问题。同时还附上了老师的联系方式，方便学生通过交流网络及时与老师交流和提问；还鼓励学生组成“学习小组”，进一步增强合作意识，也提高自我管理和相互管理的能力，让假期成为学生改变学习方式和成长方式的另一个课堂。

最后，生活上自力更生。生活上自力更生可以促进学习和思维更好的发展，更好的适应充满竞争的社会。通过各班“独立管理员”(如床上、餐饮、gfd、手机管理等)的检查、监督、反馈。)，可以达到“以生管生”的目的；更重要的是，通过开展各种活动，要求更多的学生乃至每个学生通过体验，培养自己形成“自律”习惯的能力。学校引导学生自主设计宿舍文化，自主开展体育锻炼，自主选择兴趣班，自主参加社团活动，自主开展创新科技展览，提高自我管理能力。

研究报告的其他部分，如工作成效、存在的问题和建议的措施，将在稍后分享。