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我的读书历程

我的读书历程正好应验了初中语文老师给我们辨析“好”字不同读音的那幅对联：“好读书不好读书，好读书不好读书”（这是明朝徐渭对联：好（hǎo）读书不好（hào）读书，好（hào）读书不好（hǎo）读书）。我是在最喜欢读书的年龄无书可读，并不是我不“好”读书，而是无书可读。我对读书的兴趣一直保持到现在接近退休的年龄，也一定能做到“活到老，学到老”。我曾在一篇随笔中写道：我成长的年代和出生的地方就是一片文化的荒漠。这是最真实的描述，我上小学时就处在无书可读的状态，那时，除了听老人讲一些“古经”外，几乎没有别的文化读本，只有阅读大自然，感知一年四季变化，欣赏春夏秋冬景色。

我在小学读书时，有过令我终身难忘的一次经历。那是小学四年级，除了学校发的薄薄的我能倒背如流一本课本外，再很难有别的课外读物。同学家里有一本《毛泽东选集》，给我现在留下印象的是《湖南农民运动考察报告》中的一段“’糟得很’和’好得很’”,里面有好多字我不认识，也没有字典可查，只有边看边把不认识的字写下来，然后满心欢喜地去向老师请教，结果遭遇了老师劈头盖脸的一顿怒骂。从老师骂我的言辞里，我听明白了，原来老师的意思是我在考验他。对于一个生活在小山村十一二岁的小学生，怎么会有考老师的想法！打死我都不会有这样的心眼，只是自己喜欢读书却无书可读，读《毛泽东选集》，不认识的字太多，向老师请教，何错之有？

后来，我终于明白语文老师为什么会那样对待我，原来他是地主成分，那时候经常挨批斗，因此，他对任何人都有戒备心理，他以扭曲的心态看待所有人，包括一个求知若渴的小学生。我曾经做过假设，如果我当时遇到的老师不是地主成分，当他得知我是一个喜欢读书的孩子，不但教我不会读的字，还鼓励我读书，给我找一些我能读懂的书让我读，或许，我的人生将是另一种状态。后来，我原谅了我的老师，那不是老师个人的原因，那是一个被扭曲了的时代，我的老师实际也是受害者。

由此，我特别想提醒我们的小学老师，一定要善待自己的学生，时刻记住陶行知的一句话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。发现、爱护、培养学生的阅读兴趣是一个教师应有的情怀和责任，一定要善待每一个学生，包括调皮捣蛋的孩子。要相信每一个学生、不放弃任何一个学生，这是我们教育人应有的一种素养。

我上初中的学校，规模比小学大一点，学生多、老师多，但是学校同样没有图书室，学生除了课本，几乎没有课外读物，偶尔见到老师有课外书籍，也不轻易借给学生阅读。记得有一次我去初二语文老师的办公室，看见桌子上放着一本《第二次握手》，我试探着借阅，结果老师一口回绝了，说是写爱情方面的书，不适合学生读，我至今没有读过这本书。

截止目前，我有两本想读而至今未读的书，一本是我念小学时，走亲戚路过小镇上的一家新华书店，我和我四叔父进到这家书店看到的一本厚厚的小说《七分钟的夜》，我心里十分想买想读，终因不敢开口向四叔要钱买而留下终身遗憾。一本就是《第二次握手》，这本书现在应该能找到，只是我没去找。我希望有一天，我能把这两本书认认真真读几遍，毕竟是我少年时期渴望阅读的书。读这两本书，圆少年读书梦，一定很惬意。后来上了高中，学校有图书室，但是高中学习任务紧张，没法去读课外书。除了课本上的文章，我只读了一篇中篇小说《人生》，路遥的《人生》是我一生中阅读的第一篇中篇小说，也是给我留下最深刻印象和引起思考的书。我有幸高中毕业考上了大学，否则，我估计我的命运比高加林还要悲惨，读完路遥的《人生》，我真不知道替高加林说些什么，第一次间接体验到人难活。

高考结束后的那段时间，我第一次真正进入读书的高峰期，体验到什么叫废寝忘食地读书。我是一个热爱阅读的人，那个假期，我充分享受阅读带来的愉悦和充实。参加完高考回家时，从县城工作的亲戚那里，把三十几本《今古传奇》、《章回小说》等四种杂志带回家看。由于是高考刚刚结束，除每天参加家务劳动外，剩下的时间，我全部用来读书，正如高尔基说的“像饥饿的人扑在面包上一样”。我是白天读、晚上读、干活休息期间读、中午不休息读。晚上点着煤油灯读，一读就到凌晨两三点，读得天昏地暗，忘记时间，仿佛进入另一个世界，亦真亦幻，美不胜收；刀光剑影，快意恩仇，爱恨交加；生离死别，让人不可思议。

读书帮助我打开一扇透视世界的窗口，思接千载，视通万里，天上人间，五花八门，我满脑子都是那些传奇故事，一些闻所未闻的历史传说，一些离奇的神奇故事，深深的刻在我的脑海中。古今中外，人间万象，美丑善恶，尽收眼底。我已经高中毕业了，但我还是那么孤陋寡闻，如一只井底之蛙，我时时为书中的故事精彩而叫绝，也为自己的无知而感到羞愧。我竟然忘记自己参加过高考，或者说我竟然无暇顾及我的高考成绩，每天就沉浸在那些故事当中，时常忘记干活。故事中人物的命运成为我最关注的事情，我替古人担忧，替故事中的人物命运惴惴不安，这比我小时候零星读过的小人书不知要刺激多少倍。一个故事就是一个陌生的领域、一个不一样的世界，我感到有点眼花缭乱，不会判断真伪对错、美丑善恶。

原来我热爱读书到了这般地步，原来读书能了解现实生活的另一面，开始明白现实生活之外，还有这么多离奇的世界：灯红酒绿，成败得失，江湖险恶，人心叵测。我时刻都被书中的人物命运牵动着，废寝忘食，乐而忘忧。我第一次实实在在体会到广泛阅读带来的开阔视野和精神愉悦。我如饥似渴地一篇连一篇的读、一本接着一本的读。那段时间，我的精神世界只剩下阅读，有些文章我反复读几遍，才解其中真味，现在想起来，那真叫过瘾。这些故事到底有多少真实性我并不清楚，但对故事揭示的社会现象和人性善恶本质有了一定的了解后，帮助我对复杂的社会、险恶的人性、曲折的人生、有了一定认识。当时，我就有一种看法，人要了解社会，认识人的本性，就要读小说。

上大学后，学校虽有图书馆，藏书也很丰富，我借阅过一些书，但都没有给我留下深刻印象。在我大学毕业时，教我古代汉语的连登岗老师给我赠送了两本书，对我后来的工作和生活帮助很大。一本是台湾学者翻译的《庄子》；一本是苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。

老师叮嘱我，《庄子》一书，每年读一遍。说实话，我七年读过七遍后，再也没读过，但我对《庄子》一书中的寓言故事已熟记于心，至于寓言故事中的道理，是我在后来的生活中慢慢感悟的，这本书对我做人处事影响很大，我之所以在工作中、生活中想得开，特别是当我遇到一些困惑和挫折，我能够顺应自然、坦然面对、处惊不慌，就与读《庄子》一书有很大关系，好书给人的是一辈子的生存智慧。《给教师的一百条建议》，准确地说，我只读过两遍，但当时我读得非常仔细，在工作之初，我就阅读了这本书，我是边读边批注，结合我自己的思考，写一些感悟。那时我记性好，消化借鉴得也很充分，我后来的许多教育思想和教学行为都受苏霍姆林斯基教育思想的影响。现在想起来，我真该感谢我大学的连登岗老师，我们至今还保持着联系，感谢庄子和苏霍姆林斯基。一个人一辈子需要读的书很多，但真正有用的书，能读懂读透那么一两本书足矣。

我是在人生读书的黄金时期没书读，这个遗憾一辈子也无法弥补，一个人少年时期读的书，会给一个人打下一生的精神底色，那些知识、思想、情感会成为他一辈子的精神营养。成年人读书，难免有功利性倾向，不过读书总比不读书强，只要坚持读书，心灵得到慰藉，才能保持内心平和，才能明白道理，理通则事顺，腹有诗书气自华。即使到现在，我还坚持阅读自己想读的书。我从工作开始，就为自己制定了一个计划，用和同事抽烟相等的钱来买书读，这个计划我已经坚持了三十几年，现在，我每年买书超过千元。我有一个观点，我们普通人不需要多少创造，因为90%以上的工作都是常规工作，不需要创造创新，只要通过读书借鉴，把别人有价值的观点、思想、做法拿来，再结合自己的实际工作，同样可以把事情干好的。在我工作的三十几年时间里，我能保持静下心来读书、工作、生活，与我广泛阅读中受道家庄子的思想、儒家“达则兼济天下，穷则独善其身”的观点以及佛家博大精深的文化影响有很大关系，我从传统文化儒释道集大成者南怀瑾的书、视频讲座中获益很大。

在这里顺便说一下，我的事业起步与阅读南怀瑾的书有一定关系。那时，我还在乡下教书，县委组织部副部长考察干部时，来到我们单位，到过我的房子，他首先看我带课情况和教学成绩，然后谈了一些其它问题，当他看见我正在看南怀瑾《论语别裁》时，这位副部长没有想到在这么偏远的地方还有人看这一类书！（这是他后来在公开场合告诉别人的）大概也是我机缘巧合，时来运转，因为这位领导也是一位爱读书的人，他也写文章、写书，这样，我就步入科级干部行列。可以说，阅读是我进步的基础，也是我发展的关键，南怀瑾也是我人生中一位间接的“贵人”。我感谢了解、提携我的组织部副部长，我们非亲非故，只是阅读这个缘分，我被组织重用。我曾经总结过在我人生事业中起作用的关键性“贵人”，其中最主要的有三位领导，如果再加上从未谋面的南怀瑾先生，就是四位“贵人”。尽管有天助自助者一说，但任何一个人，如果没有贵人的提携，你是无论如何难以发展起来。仔细想想，读书才是我人生提升和发展的根本，假如没有爱好阅读和长期坚持阅读，我就难以得到第一位贵人的赏识；如果没有阅读，仅凭我拥有的那些知识和能力，难以在工作中干出成绩，如果没成绩，谁会关注我、谁还会帮我，因此，书才是我最主要的“贵人”，阅读才使我有机会有资格得到“贵人”提携和关照，因此，书才是我永远的贵人和朋友。

阅读不仅帮助我持续不断的进步、把工作干得更好，阅读更使我人生境界不断提升。因此，我由衷地说，感谢阅读。正是我经常阅读，才能丰富思想，增长智慧，更新观念，走出小我。我不管在工作、生活、事业中遇到什么困难，总能够客观辩证地看待，坚持内省，坚持按照埃利斯的ABC情绪理论处理问题，不管多难的事，我都能够适时化解，能够在更广阔的知识背景下，分析问题和处理事情。我在没钱没背景的情况下，能从一个乡下独立初中的普通教师，逐渐成长为一名县城独立高中的校长，是阅读的功劳。

我认为成年人阅读，不一定完全是学习知识，增长才干，成年人阅读，主要是在求证自己的思想观点、行为做法是否正确，因此，我们随着年龄的增长，经历了大大小小不少事，也有自己的想法和认识，这些想法和认识是不是正确，有待验证，阅读就可以帮助我们完成这一切。比如我曾经对孔子的观点“己所不欲，勿施于人”理解不全面，我认为，“己所欲，亦勿施于人”才对，举一个简单的例子，你喜欢喝酒，不一定非要劝别人喝酒，有些人天生就不能喝酒，尽管喝酒是一种交往，是一种礼节，但不喝酒同样可以交往。后来，我读一本书，书上这样说，“不仅要‘己所不欲，勿施于人’，而且要‘己所欲，勿施人’，这才是崇高的道德境界”。当我发现自己的思想观点和学者的人一样时，我感到无比的欣慰和更加自信。我曾用“耕云种月”来形容自己读书、工作的境界和状态，实际上，阅读不仅能使人理智清明，更能使人灵魂纯洁和超越，这是需要日积月累才能完成的。当然，有些人可以“顿悟”，但我相信天道酬勤，更相信功到自然成。我每天除了工作，就是看视频讲座，结识更多的“高人”，领略他们的思想和境界。我每天都坚持读书学习、写文章、思考问题、调查研究、听课评课。我的体会是勤思必有好想法，将阅读和思考结合起来，自己偶尔也会产生好的观点、或者看到听到一些非常有用的观点，及时记录在手机记事本上，再结合自己的理解，写一些补充思考，隔一段时间进行整理，日积月累，大概也会有几万字的“教育思考”内容。

阅读就是自己培养自己，正如李镇西提出的“四个不停”，不停的阅读、不停的思考、不停的实践、不停的写作。我读书比较专一，基本上围绕专业和工作需要阅读。在读一本书的过程中，根据已经阅读书的作者介绍购书读书，大概属于爱屋及乌的表现，这样接续下去，往往一本书尚未读完，下一本或几本书已经到手，因此，我总有读不完的书，我购置的书绝大多数我读过一遍。我读书还有一个特点，每读完一本书，坚持在该书的最后要写几句读后感言，作为该书我读过的标记。

特别值得一提的是这本《我读·我思》， 是2012年，我花了一年时间，将我前二十几年读纸质书时的观点摘抄全部输入电脑，四十八万字，应该是我阅读的精华荟萃。我从这些观点中深受启发，对我们做人做事帮助很大。

不管是纸质书的阅读，还是看视频讲座，在阅读过程中或读完一本书后，必须要进行深化学习。阅读纸质书，我是边读边进行观点摘录和写读后感；看视频讲座，边听边记录，看完整个视频讲座后，及时进行整理。仅2020年前半年，由于疫情影响，足不出户，我读了《在读书中寻找》等十本书并做了观点摘录，一共看了33个视频讲座。最近几年，由于利用录音笔，边听边录音，然后利用软件，将语音转换成文字，再边听边修改，一个好的视频讲座，我至少听两三遍，第一遍是听，第二遍、第三遍主要订正语音转换的文字，这是一种真正的正确学习和深度学习。

除前面重点说明庄子、苏霍姆林斯基和南怀瑾外，对我影响最大的人还有曾仕强、鲍鹏山、周国平、樊登等，通过“樊登读书”，我已经听了他讲的313本书。现场听过兰州一中白春永、洋思中学蔡林森、北京第二实验小学李烈、北京十一中李希贵、杜郎口中学崔其升、成都武侯实验中学李镇西、山东昌乐二中赵丰平、衡水中学郗会锁等名家讲座，我最崇拜目前活跃在教育改革前沿的周斌和肖川，看这两个人的书，听他俩的讲座，都是一种智慧的享受。阅读和思考，帮助我了解历史、了解社会、了解各种思想流派、了解目前教育的发展，体悟人类文化，叩问自己心灵，寻找人生命的意义。

我阅读的方式也要与时俱进，看视频学习已经流行多年，我是从上个世纪九十年代末，开始看课堂实录，到本世纪初，看了大量的新课改培训专家讲座。有的视频直接邮购获取，有的从网上直接看，也有从网上付费下载后再看。从2006年开始，国家教育行政学院培训的讲座内容、山东省关于高中语文教学改革的讲座，我利用整整一个暑假看上好几遍，还会写好几篇学习心得。在初中任教时，我们学校有一套卫视设备，能直接下载初中各科全套课堂教学实录，这些下载的实录我几乎都完整地看了一遍，并且做了五六本笔记。从2008年起，我开始带高中语文，在备课上课之前，凡在网上能找到的课堂实录，我都坚持先看课堂实录，然后上课。后来看视频讲座所用的时间比看书还要多，我感觉视频讲座内容更直接，一个视频讲座，往往将一个专家一生的主要观点和智慧都呈现出来。记得我上选修内容“先秦诸子散文”时，恰好在那一段时间，我在网上把鲍鹏山讲的先秦诸子集中完整地看了一遍，在教这一部分内容时，我利用一节课的时间，把鲍鹏山的主要观点给学生娓娓道来，如数家珍地复述了一遍，不翻书、不停顿，从老子讲起，到孔子、到孟子、到庄子、到荀子，我讲得十分投入，学生也听得非常专注，随着下课铃声响起，我也讲结束了，那叫酣畅淋漓，那叫过瘾，教室里响起热烈的掌声。后来我在一本教育理论书上看到这样一句话“只有真正的‘讲’，教师才可以把课堂的注意力集中在与学生的思想和情感的交流方面；有了真正的交流，才能给学生广博的文化浸染，教学才能切入学生的经验体系，课堂生活才能成为师生的共同生活”。这就是一个教师阅读的价值和意义所在，仔细想想，我们的教学真的还很欠缺，欠缺那种将知识内化的过程。

我在前一段时间读一本外国作家的书《执行——如何完成任务的学问》，开始，该书内容并不吸引人，但当我读到“……真正的强者是那些对成功有着强烈渴求的人，这些人通常非常实干，而且能从完成一项工作的过程中得到巨大的满足，对于这种人来说，成功的经历越丰富，他们的能力也就变得越强”这里时怦然心动，虽然我不是“强者”，但我对成功还是有强烈的愿望。假如我不读这一本书，自己是总结不出这几句话的，而别人在书上清清楚楚写出来，我读到以后就突然明白了这个道理。实际上，成功并不神秘，只要按照古代圣哲先贤讲的道理去做，按照成功者总结的方法、要求、标准去做，你一定会实现自己的目标，但任何成功都是需要不计报酬的付出。人只要坚持阅读，坚持做有意义的事情，总会有回报的。通过阅读别人的总结分析，我有一种顿悟的感觉，我工作三十几年，从来没有职业倦怠感，总是充满信心的工作，我甚至认为我没有时间倦怠。假如没有坚持不懈的阅读，我的人生状态肯定是另一番样子，或者早已消极颓废，也会浑浑噩噩的混日子。我经常和年轻人交流说，人这一生来到世上不容易，既然来了，就不要枉来一场，一定要尽自己力所能及做点事情，到你老了的时候，回味起自己的一生，应该有几个值得回味的故事，这才是无悔人生。我的这个思想的形成正是在读书中感悟到的，阅读让我清楚自己需要什么、怎么去做。阅读帮助我积蓄了更多的勇气、获得了不断前行的力量。

阅读让我的人生价值得到实现，阅读让我更有尊严的工作、生活。感谢阅读。

当然，以上仅仅是我个人的阅读经历和人生价值观，未必适合其他人。人各有志，志各不同。我也没有想让别人都这样去做，但至少我是这样做的。我之所以选择当教师，就是我有分享意识，有布道士的那么一点情怀，将我知道的告诉更多的人，让更多的人受益。当教师恰好能够满足这一点，我在阅读中增长见识，在分享中加深理解。我对教育情有独钟，而要干好教育事业，须臾离不开阅读。陈继儒在《小窗幽记》中说“士大夫三日不读书，则礼仪不交，便觉面目可憎，语言无味”。古人尚且对阅读如此重视，何况我们作为现代人，尤其是作为教育工作者，没有理由不读书。我是一个能耐得住寂寞、不浮躁的人，不抽烟、不喝酒、不赌博，不愿意在聚会凑热闹中浪费时间，我的阅读几乎都是在正常工作的八小时之外进行，除了正常工作需要的交流，几乎没有什么应酬。每天上班前、下班后、晚上、双休日、节假日，要么读书，要么听讲座，要么整理一些写作材料。夜深人静时，我经常坐在电脑前，敲击键盘的那种节奏，犹如美妙的音乐，听起来舒适悦耳，我的所思所想就像音符一样跳跃在屏幕之上。正是这样的坚持和坚守，相对丰富的工作阅历，使我不仅在教育管理工作上有点滴成绩，而且有十四本、几百万字的资料积累，这才是我最引以为豪的阅读成就。

苏霍姆林斯曾说:“必须教给学生读书，教他在读书的同时认识自己，教他从书籍里受到教育，并且生活在书籍的世界里。”几十年来，我在努力工作之外，几乎所有的剩余时间都在书籍的世界里，这是我儿时的奢望，也是我成功的基石，更是我砥砺进取的动力源泉，我愿一如既往地沿着这条道路走下去，和同仁们切磋交流，给学生做好榜样。

2021年11月5日

作者简介

周串虎，1966年4出生于静宁县双岘乡一个偏僻小山村，从小对读书感兴趣，坚信读书改变人生，学习改变命运的阅读理念。先后在六个单位任职，曾主持李店乡教委工作，筹建阿阳小学，担任甘沟中学校长，现任静宁二中校长。先后获平凉市优秀校长、平凉市先进工作者、甘肃省“园丁奖”等荣誉称号。不管走到那里，他始终如一的坚持阅读，真正做到了勤读修身，学以致用，阅读成为他人生的主要组成部分，他一生的发展得益于阅读，他的心愿是将阅读进行到底。