早读流程，学生早读课,怎样做才能更有实效呢

(我只会用我每天的早读指导实例和大家交流)

我在很多学校都见过早课。

学生要么在室内，要么在室外；坐着或站着。唉，都是人。

这让我想起了我小学和初中的早读课。

早上到校，拿出凳子，整整齐齐地坐下，翻开课本，语气坚定地读下去。

我们的晨读很简单，只要你张开喉咙去读，最多就是背诵而已。如果晨读没有声音或者声音太低，老师会批评。这样班上几十个人都要提高嗓门，大声朗读，才算认真，才有气势。

现在想来，很多早读课，说白了，无非就是君子动口不动脑，只为了读他该读的，最多能背下来。至于其他的收获，比如读到什么味道，好像就很少了。一个是没有引导，一个是不用动脑子。反正上课的内容是老师教给你的。

老师，大多数情况下是站在前面监督，有时候只是盯着课文。

这是我们通常的晨读形式。

我认为，应该改变晨读的形式，做到引导合法，形式灵活，组织有趣，阅读有效。

第一，早读老师一定要有规律可循。学生读书早，老师不能只起监督作用。

①教师要示范和引领。教师应该满怀激情地阅读写得漂亮的文章来激励学生。即使学生可以自由朗读，老师也应该有事可做。我认为最好的事情是自己阅读。

②教师要设计和指导早读。晨读的目标是什么？老师和学生应该清楚这一点。不能为了读书而读书。教师要设计和引导晨读的形式，教师是否要模范阅读，是激情阅读还是默读。

第二，晨读的形式一定要灵活。一般来说，晨读的时间在30分钟以上。而学生，尤其是小学生，没有这么长的时间进行有效的关注。我们通常的做法是让学生一直读到下课铃响。其实这样做的效果并不是很理想。

经典的文章和诗词，需要带着激情去读，去背诵。教师必须为阅读树立好榜样。在此基础上，他们可以引导学生正确的发音朗读，把握声调和节奏，感知内容，体验感受，可以组织学生一起朗读，引导，自由朗读。形式和方法多的时候，学生兴趣大，热情高，不容易困，不容易麻木。

完全没有必要大声朗读普通文章。比如小学的一些较长的课文，比如《牛鹅》、《陀螺》、《小英雄雨》，还有初中的《邓稼先》、《回忆鲁迅先生》，太费时费力，学生容易疲劳，收效甚微。在今天的早读课上，要指导学生根据自己的学习目标进行默读和略读。重点是在阅读中感知、思考、总结、品味、理解、批注。

总之，在早读课上，你要大声朗读，默读，背诵，思考。目标要明确，引导要到位，形式要灵活。只有这样，早读课才会有趣，才会有效。

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