剑阁县教育局历届领导，剑阁县教育局干部任免

今天是我们本次参加第十届全国中小学校长论坛的第三天学习活动，内容丰富、观点新颖、思想引领强劲，激发我们对自己的教育管理责任自觉而深刻地思考。感触特深的是：“双减”背景下家校与社会共建的问题意识和解题能力；于丹老师关于中学生自律、自尊、自由的唤醒观点以及教育家成长的高端对话。需要思考的是：减负提质工作中，协同育人机制的构建与实施，新课改背景下农村高中创新人才培养如何抢抓机会、有效实施、卓有成效；高端论坛的方式可否作为我们对教育质量和教育提质问题研讨的借鉴。印象特深的观点：学校遇到好家长是好运，但需要一个优秀的家长团队是不能靠运气；如果我们的老师、学生、家庭和社会都能正确认识教育质量，并在施教中忘记考试，则教育质量中一定会有优秀的考试成绩；教育家不是刻意追求的，而是在平凡而平常的用心用情行动之中！（教育股齐坤勇）

我们教不会学生用过去的知识（历史经验）去解决未来不确定的问题，培养学生的核心素养，让我们的学生既具有创新精神（聪明的脑）又会合作（温暖的心），是新时代赋予我们教育人的历史使命。可一个不善学习、不愿学习、不愿合作的老师能教出适应未来全面发展的人（具有核心素养）吗？一个不愿学习、不愿合作的管理者能带出一个优秀的团队吗？怎样让“优秀的人培养更优秀的人”，值得深思！（教育科学研究中心唐学良）

守正谋远 借风扬帆 这几天我是抱着“取经求宝”的目的来学习的，迫切地想学一些先进教学理念和优秀教育经验。每一次专家讲座和课堂展示，我都认真学习、深入思考，收获满满，感触很深。特别是专家学者高屋建瓴的讲解和恰到好处的点拨，让恍然大悟。古人云：有道无术，术尚可求，有术无道，止于术。所以我这几天收获的不仅是技术层面的知识，更启发了我以往浑浊的认知，让我对“教育”一词有了新的定义，对课程体系、教学改革、领导力的培养等方面有更全面更透彻的理解。特别是刘希娅书记讲述的她的教育理念和办学经历，对我触动很深，成功从来都不是一蹴而就的，不要等什么条件都具备了才去做，很多时候都是一边成长，一边收获！教育改革也是这样，坚守，借鉴，然后创新。（教育信息化中心王娟）

我有幸参加2023年第十届全国中小学校长论坛培训班，先后聆听了多位专家的讲座，参加了“核心素养十”跨学科学习的课堂实践活动。既有理论高度引领，又有实践学习交流。虽然学习时间短暂，但规格高端的培训开阔了我的教育视野，收获匪浅，感触颇多。

一、进一步明确了基础教育的新使命与新担当。学校就是领导课程，让课程具有领导力，课堂具有引领力，教研具有组织力，教师具有发展力。

二、进一步理解了核心素养下学科深度融合的意义。要与真实情境对话，要从真实问题出发，要以真实任务导向。

三、进一步坚定了学区制治理改革的正确方向。既能让小初高无缝对接，又能资源共享、特色共生、发展共进，形成教育共同体。（元山中学何杨）

《用德育温暖课堂：让课堂变得有光亮起来》带给我的感悟：

1.关心学生还是关心学习。我们是在教书，还是在教人；我们是一个教书的人，还是一个人在教书。有了情感支持才有活动组织和教学支持的可能！

2.课堂教学得以感情为基础。这是用教学技能技巧无法弥补沟渠。感谢与感恩会让教学策略事半功倍，冷漠与仇恨会让教学策略事倍功没。

3.视教学对学生的教育与引领。要让课堂有内涵起来，要让课堂有温度起来，还要让课堂有希望起来，要让堂变得光亮起来 。（剑门关高中王逍）

谢家湾学校学习的思考：一是“变”，穷则变，变则通，面对发展日益纷繁的时代，我们唯有与时俱进，锐意改革，结合自身的优势与传统，学习他人的长处与经验，探索高初小一体化集团化办学之路，尝试县管校聘“两自一包”改革之路，实验课堂教学改革深水探索等…不邯郸学步，不盲目跟风，不人云亦云，走一条适合自己的有自主元素的教育之路；二是“活”，首先“人”要活起来，进一步深化评价激励机制改革，探索职称评聘优化，提升学生管理水平，通过物质和精神的激励，培养建设一支想干事、能干事、干好事、有活力的名牌干部队伍、金牌教师队伍、王牌学生队伍。其次是机制要“活”起来，建立青年教师准入考核培训机制，探索青年教师评价退出机制，摸索干部、教师交流轮岗评价考核机制，全系统内形成能上能下的人才流动、提升、退出机制，最终实现人才共用，资源共享，质量同升，教育共富。三是“静”，教育非一朝一夕之功，不可能一蹴而就，我们唯有平心静气，精雕细琢，静待花开。逐步探索教育减负，降低不必要的教育“副业”，抓好教育“主业”，排除一切干扰，安安静静抓管理，研课堂，搞改革，提质量。（剑门中学张宗焱）

我赠你三月春光，你予我四月桃花，校园真情莫不因此。今天，又是满满的一天，更是教育人的春天。上午，6位知性优雅的女校长和1位风趣幽默的男校长，他们用诗意般的语言讲述着写满美丽故事的美丽校园，校长是学校发展的描绘者，教师成长的引路人，学生成才的奠基者。

如何唤醒教师的教育情怀呢？让老师们努力去勾勒一个人的教育史不失为有效的策略，人人讲教育故事应该成为一种时尚，生活不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，当我们试着去触摸灵魂，去捕捉瞬间，用细腻的笔触去记录一个个真实的画面，你会发现原来自己坚守的事业竟是如此之美！小学校园里依然可以做着大事情。

如何更好地呵护孩子们的成长呢？教育学生和种花木一样，育人育心，我们应该走近每一个孩子，激发生命有机体向着最自然的方向发展，让校园成为最懂孩子的地方，让生命在校园里愉悦的相遇，让所有的原创朝着个性自由成长。

如何去践行教育家的精神呢？一直以来，我是怀着敬畏去看待教育家，他们在我心里是神一般的存在。心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。这是每一个教育人的行为准则，心怀教育家精神做教育。

追梦的路上不可能一帆风顺，命运的波澜都会幻化为曼妙的风景，保持内心的淡定和从容，努力让每个孩子成为向阳而生的“爬山虎”。（武连小学薛艳梅）

上午几位名校的“牛”校长，均围绕关键词“抜尖创新”娓娓道来，给人视觉上观念上冲击特大，诚然，在新课程背景下，培养拔尖创新人才是教育改革的重要目标之一。作为一名参与培训的学员，我深刻体验到了这种培养方式的独特魅力和巨大潜力。探索拔尖创新人才的小学，中学，大学贯通式培养新模式，在基础教育阶段建构一个符合人才成长规律，并与高等教育接轨的完整教育链。各位校长分别从培养目标、培训内容和培养方法三个方面作了精彩分享。一是培养目标。在新课程背景下，培养拔尖创新人才的目标不再局限于传统的知识与技能，更加注重培养学生的创新思维和实践能力。这种综合性的培养方式，使学生能够全面发展各个方面的能力，并锻炼他们的创新意识和解决问题的能力。二是培训内容。在新课程背景下，培养拔尖创新人才的培训内容更加注重前沿科技和应用技能的学习。深圳中学的许多新颖的科技设备和创新的技术应用太高大上。只可望难企及，但我们还得努力培养学生的动手能力和实践能力。三是培养方法。在新课程背景下，培养拔尖创新人才采用了更加灵活多样的培养方法。不仅进行了传统的课堂教学，还进行了实验研究、项目实践和创新设计等活动。这种多样化的培养方法，使学生能够更好地发挥自己的想象力和创造力，培养了他们的创新精神和团队合作精神。

通过这次培训学习，引发太多思虑，别怨天尤人，必坚守初心，将汤下面，致力调味，我们将如何就县情、校情、教情及学情，去实施培养拔尖创新人才，路漫漫其修远兮。（剑阁中学尚君明）

作报告的名校行走在云端，立足高考而不谈高考；但更多的乡村学校还在伏地负重前行，为提高本科率焦头烂额，手忙脚乱。但通过培训，让我们开拓视角，认清方向，亦可以让我们认识前沿，靠向前沿，给淳朴而闭塞的县域高中打开了走向现代教育之门。名校的经历让我们认识到，其实最大的差距并不仅是硬件设施和师资力量，反而是观念与思维的差距更多地禁锢与钳制了农村师生的发展，破局的关键仍在解放思想，实事求是，从格律、格局、格调三方面来塑造学生的健全人格。（剑阁中学陈继大）

今天听了多位名校长从不同维度不同角度分享的创新拔尖人才培养策略，我印象最深的是成都石室中学毛道生校长“加强理想信念教育，为拔创创新人才灌注精神动力”的分享。他以钱学森、钱伟长两位著名科学家的事例，认为拔尖创新人才培养必须将个人命运与祖国命运和社会福祉紧密相连，树立报效祖国、造福人民的理想信念，才能使自己由“小我”走向“大我”，为拔尖创新人才灌注强大的精神动力。爱国主义教育，家国情怀教育始终要贯穿在我们的日常教育教学当中，我们培养的人才首先要有“爱国利民”的理想信念，不能培养出一些利己主义甚至卖国求荣的人,否则我们的教育就背离了立德树人的根本宗旨，是不成功的教育，成都石室中学的很多做法值得我们学习和借鉴。（剑阁中学杜江）

普通高中教育：是面向全体学生，还是面向拔尖创新人才？

今天，来自哈尔滨三中、成都石室中学、深圳中学、南京中华中学、宁波镇海中学、北京一零一中学、上海金山中学等七所全国知名学校的校长分享了各校的办学思想、成果、做法与经验。其中有五所学校均主要谈了在拔尖创新人才培养方面的做法及取得的突出成绩。的确，这些名校在以奥赛为代表的各种竞赛、以清北录取人数为标准的名校录取指标等方面遥遥领先，令我们这些经济文化欠发达地区的一般普通高中除了仰望外，只能徒呼奈何。

然而，全国的高中除了那些名校外，应该说百分之九十以上的高中是一般普通高中，百分之九十以上的学生成不了拔尖创新人才，如果我们的教学目标主要定位于拔尖创新人才培养，我们的主要教学精力、教学资源都用于拔尖创新人才培养，如果全国所有的普通高中都把拔尖创新人才培养作为首要任务，会不会又如之前出现的问题那样，矫枉过正？

国家面临严峻的国际国内形势，面对卡脖子的难题的确需要加强拔尖创新人才的培养，但是，还需要更多的普通劳动者、更多的合格公民来支撑社会的正常运行。如果我们的眼光一味朝上，忽视了大多数学校的现状，忽略了大多数学生的需要，这个社会的结构会不会失衡，带来更多的问题？

暑假天回老家陪伴生病的父母，发现农村的凋敝正在走向无可挽回。曾经的老家村子，人声鼎沸、烟火兴旺、稻花飘香、蛙声雷鸣，然而，今年的老家整个村子只有两户人家栽种了几亩水稻。一个原因是全村人曾经流血流汗兴修的水利工程已经几乎全部毁坏，堰塘被冲垮，水渠被冲毁；另外更重要的是，曾经七八十人的村子里如今只有十来个老弱病残，谁来种庄稼？谁来继承祖祖辈辈世世代代心心念念的种田“事业”？那些农村的孩子都到哪里去了？为什么他们宁愿在城市“失业”、漂泊也不愿意回乡？哦，即使回来，他们也种不了庄稼了，因为他们已经不会种了，已经没有这个能力了。我在想，中国未来的希望在哪里？中国式现代化如果没有农村的现代化能不能成功？同理，教育要高质量发展，国家要成为教育强国，经济发达地区、大城市的教育当然要强——其实现在已经很强了，至少已经甩下我们这些地区不知道几条街！拔尖创新人才培养当然也应该是题中之义。但是，如果全国广大欠发达地区的教育不强，全国百分之九十的学校教育质量不高，我们的理想能实现吗？拔尖创新人才的培养，教育的高质量发展，是不是应该建立在面向全体的基础之上？如何处理好二者的关系，是值得我们深入思考、研究的问题。（剑门关高中黄大兆）

1.作为中国最基层的教育工作者，在文轩集团的强力支撑下，有机会参加全国校长论坛，和很多教育大咖面对面一起交流教育上的事，十分荣幸。一种骄傲的自我归属感陡然而生。

2.人嘛，必须要有一点精神的，习总书记提出的教育家精神就是我们每一个教育工作者的精神追求，当前，无论是留守在乡村小学，徘徊在私立学校，还是打拼在公立名校，校长都必须要有一种精神支撑，你所肩负教育使命，不容许你有丝毫懈怠，需要你永葆教育激情，勇立改革潮头浪尖，努力践行自己的教育理想。

3.有机会走进任何一所学校，我总是努力寻找别人的亮点、特色和优势，然后自然而然想到自己的学校，校容校貌、文化建设、内涵管理、制度建设等等的差别在哪里，分析形成差异的原因是什么，寻求解决的办法是什么，哪怕是一点点小的改变，我觉得都是一种进步。特别不喜欢那种面对差距，一味寻找客观原因，总是和经费挂钩，和上级领导挂钩的排斥变革的思想，希娅校长说的是学校就是不断发现问题，不断改正问题的过程，我们最终都是走向美好的。

4.作为学校主要负责人，一直不敢有半点懈怠，更多的是思考，反复思考我们自己的教育，我们的集团化办学愿景，我们的学区制管理优势，我们均衡教育发展，我们的跨学科教学。感觉自己还有许多事情可以做，需要做，坚持做，最后做大做强做精。我们学校的体考，我们的实验课，我们的音乐、美术和劳动课程的优化。我们学生的习惯养成、实践活动等等。

5.中国最高端的中小学和中国最底层的中小学在这里相遇，可能都无法设身处地、完全理解对方的存在现状和管理行为，但是能够一起来关注现状、探讨管理，寻求出路。如果跳出教育看教育，我们总能发现教育的很多共性，比较之中更容易找到解答答案。

学习改变观念，观念改变行动，行动改变结果。一次培训做不到全部改变，但一定有所触动，有所感动，有所行动。（开封中学马在烈）

为了厘清课改方向，提升学校育人质量，金秋十月，取经山城！既认真观摩了巴蜀中学精彩的素质教育展演，也聆听了专家们一场场高屋建瓴的讲座，如仰高山，如沐春风，行程满满，收获满满！既深切感受到教育正在发生的重大变革，也明确了我们为党育人、为国育才的使命担当！谈两点感触，首先，面对新教材、新课标、新高考“三新”时代，我们一定不能执念旧经验、固守老教条，必须要吸纳新思想，构建新认知，探索新路径，必须不断加强学习，弥补自身智慧的不足，做到知行合一、学用相长、学以致用、用以促学，要敢做敢为，善做善成。其次，虽云变革，除了创新，也有坚守。如专家所云，教育改革不是对过去的全盘否定，我们在实际工作中，切忌走偏夸大，比如，培养核心素养不是必须要通过大单元教学才能有效实施，命题的情景化趋势也不是在单纯的算式2加2之前生拉硬扯的套上冗长的修饰语，不能简单问题复杂化，复杂问题程序化！第三，教育没有放之四海而皆准的通用模式，我们必须因地制宜，因材施教，我们要学习专家学者们的治学理念、独到见解、案例启示和育人指导，立足高效育人的立足点，关注教育新形势的关注点，把所学到的东西内化为我们思想自觉和行动指南，更新认知体系，提升育人质量。（剑门关高中郭晓满）

今天的中学教育组演讲 ，由中国教育学会原副会长正高级教师张志敏主持。成都石室中学、深圳中学、北京101中学等七位校长作演讲。从拔尖创新人才培养的育人理念，育人师资，育人课程，育人资源，育人途径，育人成果等作了精采解读和阑释。1.学科建设赋能。2.理想信念教育灌注精神动力。3.推进课程改革实践。4.多维融合探索培养方法。5.优质均衡下构建人才培养体系。6.人才培养推动学校高质量发展。7.“双新”背景下课程育人路径。（剑州中学苟红相）

这几天听了专家们的很多成功案例无一例外都是讲小学的，没有讲初中和高中的。这说明小学的孩子可塑性强，同时小学时段学科少，有充足的时间和精力来进行一些改革和探索甚至是纠错。而初中和高中就应该在一些好方法的指引下，结合实际，用适合自己校情的实际方法来抓质量提升，就得在有效的时间保障下，踏踏实实去做。直白的说，质量是学校的底气和发言权，有质量才被认可，有高质量学校才有名有位。（公兴中学王松青）

今天又是收货满满的一天，上午7位名校长就他们的教育理想、办学行为做了专题报告，让我看到了基于信息技术赋能下的精准教育范式，利用大数据对学生进行菜单式个性化的培养模式；让我们看到了她们追求的“美丽”育人体系，办出了让老师更像老师、孩子更像孩子、学校更幸福、更自然、更快乐的教育；明白了教育就是点燃，点燃教师的激情、点燃学生的热情，点燃学校的活力，让学校的每个生命都能闪闪发光出彩。

下午的高端报告和高端对话环节中，首先是中国科学院计算技术研究所研究员博士生导师（奶爸科学家）王元卓教授以《科幻电影中的科学–当幻想照进现实》为题，讲述了他和女儿一起走进科幻世界的故事，向我们展示了ai如何赋能学科教学以及学生科学素养的培养。著名文化学者，北京师范大学教授、博士生导师于丹教授向我们作了《成长比成功更重要》的专题报告，阐释了成功的基本含义是目标达成，它强调的是结果，而成长则强调的是过程。“成长”是一个关乎教育、人才乃至整个社会的话题。她引经据典、妙语连珠，整个报告充满着浓郁的国学味道，让我们再一次感受到了优秀传统文化的魅力。

教育是两个世界的相遇和奔赴，悟大家之道，撷大家之长，择一事终一生，为做出心中的教育不断前行。（国光小学苗鹏）

高端论坛，大咖云集，思维碰撞，汇聚星光。来自上海普陀区的朱乃楣校长说，“作为校长，需要有家国情怀，需要跳出教育看教育，需要立足自身岗位，做好专业发展”。这句话给我烙下了深刻的印象。跳出教育看教育，强调的是全局观、系统性。这正如书记要求我们系统思考、系统谋划、系统性推进工作，系统性建设课程体系等等，只有构建体系，才能形成成果。

其次，家国情怀，胸怀大爱，是教育者或者是校长最基本的道德素养，究其根本，还是要立足自身岗位，追求自身专业能力的发展。仅有情怀没有专业能力的老师绝不是合格的老师，仅有情怀没有专业能力的校长也绝不是合格的校长。没有专业发展，就难提质量，没有教育质量，一切都是空谈误国。

山城之行，收获丰硕，返程之后，定用心用情把全部精力投入工作，积极查摆问题，整改且行动，不抱怨，不回避，以奋进之姿，托举家乡教育。（鸯溪小学李权颖）

通过几位全国名校长治校的经验分享，依稀可见他们共同的精神气质（若有不妥可忽略）：1.把政策意图迅速转化为学校发展新机遇，抢占先机。2.时代之需，现实所求，即为教育的使命担当所在。3.用先进的理念和美好的教肓愿景融合学校发展核心要素：文化、师资、课程、资源、环境……4.初心不变，精神不灭，弦歌不辍，传承创新，领跑同行。5.五见：见己，见人，见天下，且能 见未来，见卓越。（剑州中学魏雄）

21日上午，七位来自全国各地名校校长齐聚巴蜀中学。他们对学科建设和拔尖创新人才的培养为我们带来了学术上的指引。“着力造就拔尖人才”是党的二十大报告当中提出的一个重大战略问题。名校校长们就这个话题不约而同的提到三个方面，值得我们学习和思考。第一，拔尖创新人才的培养必须要重视的是弘扬爱国精神，涵养家国情怀。第二，课程设置是造就拔尖创新人才培养的重要要素。第三，打造一支优秀的师资队伍建设是必不可少的条件。作为软硬实力均不够的县域中学，个人认为我们应该根据自己的县情、校情，积极探索适合自己的拔尖创新人才培养的科学合理的模式，努力推动剑阁教育的高质量发展。（剑门关高中王春彦）

拔尖创新人才培养，小学中段3年级开始，10年一贯培养更有希望。咱们剑阁教育面临的问题是，是否有苗子，是否有系统教学坚持培养！谋事在人，一直努力，终将花开！（剑门关天立李楠）

21号，我参加的是行政组，参会专家主要围绕着集团化办学、区域化办学进行经验分享。尤其是九龙坡教育局领导介绍的经验，对于剑阁县大力推进的学区制改革有着重要的借鉴意义。他们以“五个统一”为抓手，打造了九龙坡教育的奇迹！（剑门关天立汤长春）

再次来到山城，再度走进巴蜀，有幸聆听多位专家的讲座，感触良多。城乡之间差距明显，软实力硬实力均不能相提并论；星空璀璨人才济济，既有拿云少年，也有伏枥老骥；平凡岗位也可有非凡作为，教书也可教出“花”来；今日的风光无限、风采夺人，源于数年的脚踏实地摸索前行……

几点思考：理念更新势在必行，“三新”背景下的高考改革，合格考、高职单招、艺体考试的悄然变化；新教材的新内容大容量；新高考的神秘未知，理念更新势在必行，全面育人不再是口号。团队建设真实有效。教研活动不是摆拍做样子，要真研真学真共享，学科教师不再是单打独斗，要共商共建共成长。激发师生内驱力，重在个人获得感、成就感。让老师乐教乐研，让学生愿学悦学。（剑州中学母丽珍）

在本次学习培训过程中，多位校长对学校办学理念、实施策略都是侃侃而谈，对教育思想、教育规律也是娓娓道来。由此可以看出，他们对教育的无比忠诚和深刻领悟，对学习和研究的重视和落实。他们是学习型、研究型的校长，我称之为“学者型”校长。 这些校长不但具有先进的教育思想和办学思路，还深谙学校管理规律，就是说我们不但要“仰望星空”，还要“脚踏实地”，踏踏实实地投入实践研究中，勇于实践创新，总结出了独特的经验和做法，使学校不断发展，使学生不断成长，使教师不断提升，竭力办好人民满意的教育。（鹤龄中学苟国江）

今天聆听的讲座，再次令我耳目一新，深受启发，收获很大，充分理解了校长应具备的理论素养和能力素质。应该说，今天的学习开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。尤其自己刚刚走上领导岗位，又是一天系统学习、加油充电、提升能力的一天。通过认真学习思考，我对如何适应新的教育形势要求，干好本职工作，做一名现代型校长有了更加深刻的认识和体会。如做一名好校长，必须牢固树立和坚定执行科学的办学理念。我们常讲，办学理念是学校之魂，是立校之本。作为一名校长，首先必须树立科学的办学理念，这样才能引领学校沿着正确的办学方向健康发展。关于科学的办学理念，无论哪个校长都可以列举诸如“体现素质教育要求”、“办人民满意育”、“培养学生创新精神和实践力”等等。应该说，当前校长们确实不缺少科学的办学理念，关键是牢固树立和坚定落实的问题。如办学理念，不能停留在口头上，要真正落实到实际工作之中。也是人们常说的:“说一千道一万，不如真抓和实干”。（广坪小学陈宗利）

学习已接近尾声，本次培训无论从教育管理还是自身水平提升等方面可谓收获颇丰。今日听了很多节专家、教授的精彩讲座，但触及我灵魂的应该是北京市朝阳区实验小学集团校长陈立华先生的讲座，他讲到巴以冲突爆发后，身处他国的几十万犹太人纷纷回国表示要参与战争保家卫国，又提到他采访该校学生中法混血儿李某某，到底是哪个国家人时，该生说中国在他心里只有一半，而法国是他的全部。陈校长讲的时候非常伤感，我听后心里也很不是滋味，目前高质量发展形势下，爱国主义教育一定不能缺失。我们在以后的教育教学工作，务必要将学生的爱国主义教育牢牢抓在手上，在高质量发展路上一定不忘培育学生的家国情怀！（江口嘉陵学校何印）

第十届全国中小学校长论坛10月20日和21日在重庆举行，短短两天时间云集了近百位著名专家学者来渝讲学，巴蜀中学和谢家湾学校高朋满座，来自全国各地的教育工作者两千余人，大家围绕大会主题“建设教育强国 基础教育的新使命与新担当”畅所欲言，共论教育大事。每天差不多十个小时的学习，庞大的信息量加上高端的思想交锋，短时间内还真不容易被消化吸收。我们倾听，我们感叹，我们记录，我们也交流……用所有的学习办法最大化地希望承载下所有。

给我印象深刻的专家有：

于丹，让人近距离感受什么是真正的文化学者，什么是满腹经纶。她出口成章的背后折射出的是像我一般的众人的敬仰与钦佩。

成尚荣，一位耄耋之年的渊博学问家绝对颠覆你想象力，唯一的全程脱稿报告和气场十足又收放自如的论坛主持，那就是神一样的存在。

刘希娅，东道主，提出“六年影响一生”的学术型校长，有教育的理想、情怀、责任与担当，永远走在课改的最前沿。

还有真知灼见的褚宏启、娓娓道来的李政涛、解疑答惑的张志勇、跨界演讲的王元卓、学术点评的朱卫国……哪一个都是当今教育界的大咖，他们的高屋建瓴都是在传播教育经典的文化种子，他们的侃侃而谈都是在对我们传经送宝。

今日感悟：

一是教师专业成长最重要的是激发内驱力。爱是教育的灵魂，心甘情愿是做教育的境界。发自内心的渴求进步与发展，催生其专业自觉进阶。

二是教师的专业发展通过共同体建设更有效果。教师的专业发展包括自主学习、同伴互助和专家引领，其中在教师的大家庭里共学共进最为有效。

三是教育高质量发展的核心是教师专业的高质量发展。强教必先强师，强师必走专业发展之路，高质量的教师队伍终将成就高质量的教育振兴。

四是如果多位专家共同讲到相同的观点，那一定是最先进、最核心的教育理念。比如教育家思想、跨学科教学、教学方式的转变、创新拔尖、ChatGPT与人工智能、STEM……

专家说，选择走哪条路远比在一条路上快速行走更重要。路是自己选的，看准了方向，筚路蓝缕，星夜兼程，也要坚持下去，义无反顾的。我们相信，教育的强国梦就在不远的前方。（教师发展中心李金红）