50000英语创新作业设计方案，英语作业设计心得体会

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新英语作业设计初探

南昌十五中的陈武龙

随着高中英语新教材的实施和英语新课程标准中新的教学理念，一场新的改革正在高中英语课堂上演。无论是阅读课、听说课，还是阅读后继续写作课，在新的教学理念下，其结构和逻辑都与过去发生了变化。自然，作为教学环节之一的作业也需要重新观察，以配合课堂教学，服务于学生核心素养的实施。

今天我们学校古今名师的《新英语作业设计初探》讲座来的非常及时。听了她的讲座，我觉得自己有了清晰的看法。

根据个人的经验和知识，过去大部分老师布置作业多采用教材，基本都是书面作业，旨在巩固课堂上的知识点。古今教师总结，目前英语作业存在一些问题——盲目性、呆板性、缺乏层次性、封闭性。这些问题存在很多年了，我布置作业的时候也存在。英语新课程标准提出教学活动不应局限于课堂，而应扩展到课堂外的学习和生活，英语作业是课堂教学的有效延伸。以前只看到作业巩固课堂知识的本质，现在强调作业也要用来体现课堂的教学效果，培养学生的综合能力和核心素养，充当师生情感交流的纽带。作业的维度更丰富，属性更全面，将课堂教学目标延伸到课外活动，注重学生语言知识的巩固、思维的训练和情感的流动。课堂上四十五分钟的面对面交流。这种温暖怎么能随着钟声的响起而散去？以作业为图，分出一缕心留在其中，课后陪伴学生，引导他们观察世界，感受美好，思考人生。

所以作业的设计需要老师的投入，需要学生感受到老师的温度。同质作业来自于辅导书的编辑，而不是自己的老师。作为他们的老师，应该更能理解每个学生的特殊性。所以在设计作业的时候，要考虑到每个学生的个体发展和差异。同时，为了避免因为难度太大而让学生产生距离感，老师需要让作业的难度略高于学生的发展水平，在学生的脚下搭起脚手架，引导他们一步一步的爬楼梯，而你要站在台阶顶上，双手伸出，面带微笑。他们可能会跌倒，但你眼中的温暖和期待会激励他们克服一切困难。

做一个有温度的老师，精心设计作业，让学生收获站在台阶顶端的喜悦；让知识变得温暖，这样即使爬台阶时寒风凛冽，这份温暖也能化作他们眼中的炽热之光！

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