50000坚持五育并举、完善学生评价、助力全面发展——郴州市林邑小学综合素质评价的实践探索

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科教报新湖南客户端讯(通讯员范桂雅、李刚、叶)2020年10月，中共中央、国务院印发《新时代深化教育评价改革总体方案》，提出完善结果评价，强化过程评价，探索增值评价，完善综合评价。根据党的教育方针，在小学实施“五育并举”和“五育综合评价”势在必行。2021年以来，郴州市林逸小学致力于构建和实施“和美少年”成长评价体系。依托“互联网+”信息化，着力完善结果性评价，强化过程性评价，探索增值性评价，完善综合性评价，运用信息技术提高教育评价的科学性、专业性和客观性，面向全体师生，全面记录学生行为表现，客观分析学生能力，推进学生数字档案在评价中的应用，化繁为简。

统一师生和家长的思想认识

郴州市林逸小学以“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的国家教育方针为指导思想，通过召开校长会、行政会议、全员培训会、家长会等一系列工作，让学校管理者、教师、家长、学生统一认识，共同构建“五育评价”体系。

建设高效的五育评估团队

郴州市林逸小学根据学生的品德表现、学业水平、体育健康、艺术修养、劳动实践五个维度，构建了三支“五育测评”队伍。加强领导团队、管理团队和执行团队建设。三支队伍各司其职，通过收集学生课堂表现、课间生活、课后实践的具体表现，构建全面、科学的综合素养评价指标体系，并确保其实施和持续改进。

构建数字化评估平台

根据学生德、智、体、美、劳五大板块，经过多轮讨论制定了郴州市林逸小学评价体系，并搭建了郴州市林逸小学综合素质评价平台，实时评价学生各方面综合表现，客观、科学、全面了解学生综合素质，为后续学校教育教学工作提供数据支持。

构建科学的评价机制

学生是教育的主体，学生评价是教育评价的基本环节。学校充分利用“互联网+”技术，借助信息技术手段，多途径开展“五育评估”。系统客户端设置管理员、教师、家长、学生的相应身份，并开放权限和接口。这些身份可以和学校的评价体系联系起来。老师、家长、同伴观察学生的课堂行为、学校表现、家庭生活中的具体行为，以打分表扬、五年制教育打卡、校外写实等形式随时上传学生表现。，从而实现自我评价、相互评价、教师评价、家长评价，使评价主体多样化，评价结果科学有效。

把握老师的课堂评价。新课程改革的核心理念是倡导过程性评价和终结性评价相结合，以促进学生发展，课堂评价是学生学习评价的主渠道。课堂评价不仅关注学生的学习成绩，还关注学生在学习过程中多方面的体验和感受。课堂评价是尊重学生主体地位，发展学生，充分发挥教师主导作用的重要环节。学校给出相应的制度要求，各科老师对学生课前预习效果、课上课堂表现(价值取向、专心听讲、积极思考、主动发言、主动探究、合作学习、知识掌握、习惯养成)和课后习题答案等做出及时评价。课堂评价多样化、互动化，让学生从被动接受评价转变为主动参与评价。这些评价对应的分数记录在平台中，提高了学生的主体地位，有助于学生进行自我反思和自我教育，培养学生的自主学习，让学生全面了解自己在各科的课堂表现。通过课堂评价，培养学习习惯，端正学习态度，改进学习方法。

掌握班主任的日常评价。班主任每天利用“放学后十分钟”对当天学生的行为和课堂表现进行基本评价，值班干部对当天的班级卫生进行总结。通过日常评价引导学生养成良好的安全意识、行为习惯和学习习惯，督促学生成长。

实施行政检查评估。值班管理人员和各办公室工作人员应根据学校和部门的要求，对学生的课堂情况和学生的课间表现进行检查，并及时做出评价，记录在平台中，分数将计入班级日常管理的量化分值，通过行政评价促进班主任的日常管理和学生行为习惯的形成。

坚持学生自我评价。每天放学后，学生要在自我管理手册上记录当天的表现，记录当天学习和表现的加减法，让学生养成总结和反思的习惯，根据当天的表现有针对性的改进，每周做一次周总结，学期结束后做学期总结。

完善多维激励体系

为了鼓励全体学生积极参与“五育评估”，同时发挥先进典型在学生培养过程中的引领作用。制定了“五美少年评选方案”，每月每学期对各班德、智、体、美、劳五方面表现突出的学生进行表彰。结合校园文化，每月评选“五美少年”，评选出“德美少年、智美少年、形体美少年、艺术美少年、勤美少年”，并在全校召开表彰会，颁发证书和奖状。

学校认真落实各项制度，“五育并举”初见成效。

学生的全面发展

郴州市林逸小学综合素质评价平台，深度挖掘学生德、智、体、美、劳等全方位数据，进行与学生个体相关的数据建模，对各类样本进行统计研究，发现学生成长的内在规律，自动提供成长分析报告，形成基于学科素养、行为习惯、身体健康、劳动技能的学生成长模型。

在德育方面，实施“五育评估”后，学生的仪态、举止有了明显的改善。大多数学生养成了向老师问好的习惯，精神面貌、卫生习惯、安全行为都有了一定程度的改善，校园环境更加和谐整洁。在智育方面，五育评价的开展，使学校班级整体学风积极向上，学生学习态度端正，学生核心素养(精神品质和学习能力)提高，班级学习氛围比以前更加浓厚，学生学习更加主动，思维方式更加活跃。同时，智育工作组创新开展了现场作文大赛、书法大赛、口算大赛、优秀作业展评等提升学生素养的专项活动。通过阅读和打卡，学生的课外知识更加丰富，写作能力进一步加强。湖南省校园文学大赛共有852人获奖，在苏仙区“读好书、写好字、讲好故事”竞赛中连续三年获得“优秀组织单位”。在体育方面，学生的技能和特长也有了突飞猛进的发展。体育工作组根据小学生的身心特点进行教学，科学安排体育课的运动负荷，坚持从实际出发循序渐进的原则，在直观教学中加强讲解和示范，拓展体育游戏活动，开展面向林逸形体美青少年的挑战活动，将跳绳作为必修选项，增加一项自选选项，形成两项运动技能；美育方面，美育工作组坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合。一方面要求美术老师上好美术课，提高课堂教学质量；另一方面，依托第二课堂开展课外兴趣小组活动，使活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校成立健美操、声乐合唱、舞蹈、书法、绘画、足球、篮球、羽毛球等兴趣小组，让班级有特色，学生有特长；在劳动教育方面，劳动教育工作组通过家务主题打卡任务的发布，督促学生积极参与家务劳动，培养基本家务技能。充分利用“五一”劳动节，开展一系列劳动教育评比活动，其中:五至六年级围绕“我劳动，我光荣；我创造，我快乐”主题开展劳动征文比赛；三至四年级围绕“最光荣的劳动”主题开展劳动手抄报评选；高一至高二围绕“我是劳动能手”这一主题，评出了一批班级劳动能手。

学校质量发展

一年来，在教研方面，我们成功申请了郴州市“十四五”计划“培养小学生良好体育习惯的实践研究”，开展了一系列的研究活动。该课题有1篇论文获市级一等奖，1篇获市级三等奖，2篇获区级一等奖，取得了一定的教学和科研成果。根据“五育”实践探索，积极总结提炼，向湖南省电化教育馆提交了重点项目“互联网+”条件下“五育”战略研究”申报材料，并获得立项。在活动中连续两年获得苏仙区青少年机器人大赛优秀组织单位、湖南省青少年人工智能创新挑战赛优秀团体；苏仙区第二十四届中小学艺术节优秀组织奖、郴州市青少年书画大赛优秀组织奖；苏仙区第十七、十八届中小学运动会获得田径比赛市区小学组第一名、篮球比赛小学组第三名、湖南省第二届体育云游戏青少年啦啦队网络大赛最佳创意编曲奖、第二届全国校园排舞网络表演赛二等奖；此外，学校还主持召开了苏仙区中小学劳动教育现场会。会上，学校负责人做了题为《让劳动教育点亮学生美好未来》的劳动教育经验交流发言，详细介绍了学校开展劳动教育的有效做法。

目前，学校在学生的行为习惯、心理健康、安全意识等方面都有了很大的提高，但仍存在很多不足，需要进一步优化和完善。今后，学校将继续推进“五育评价”，进一步完善成果评价，强化过程评价，探索增值评价，完善综合评价，坚持“让孩子天天向上”的办学理念，不断优化评价体系，激发更大的教育活力，绽放更美的花朵。

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