50000重温校史展望未来感悟，让校史照亮教育未来的句子

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历史是一面镜子。前事不忘，后事之师；以史为鉴，开创未来。近代以来，中国的教育和学校始终流淌着中国共产党的精神血液，这对当代各级学校来说是极其宝贵的精神财富和教育资源。要充分发挥校史特别是红色校史的教育作用，让学生从学校的红色历史中传承精神、汲取力量。

校史是立德庶人的“源头活水”。

红色基因是中国共产党在革命、建设和改革中形成的宝贵财富。习近平总书记多次强调要“用好红色资源，弘扬红色传统，传承红色基因”。基因是精神的载体，中国共产党积累的宝贵精神跨越百年，历经千锤百炼，与时俱进，历久弥新。如今，这份珍贵的精神财富，遍布全国53.71万所学校。

教育是最好的传承，学校是最好的平台。各级各类学校传承百年的红色基因，是中国共产党理想信念、根本宗旨和优良作风的具体体现，是中国共产党“坚持真理、理想、践行初心、担当使命、不怕牺牲、勇于拼搏、忠于党、不负人民”的伟大精神的生动写照，已经深深融入校园、校舍、校史、校友、校情之中。点连成线，线连成面，滴成河，河汇成海，这些独特而鲜明的红色文化和持久而有意义的红色基因，形成了一个庞大而系统的精神体系。

教育的根本任务是育人。“德”就是传播“红色种子”，“育人”就是把青年学生培养成“有力量的一代”。学校是人才成长的最佳舞台，校史尤其是红色校史是立德庶人的“源头活水”。习近平总书记指出:“革命传统教育要从娃娃抓起，既注重知识灌输，又要加强情感培养，让红色基因渗入血液、浸润人心，引导广大青少年树立正确的世界观、人生观、价值观。”

青年学生是实现第一个百年目标的第一批见证者和见证者，也是实现第二个百年目标的生力军和主力军。校史能真实呈现党的领导教育不断发展进步的伟大历程，校史馆、展室、活动室、科技馆就是最好的教科书。要把红校历史与党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史融为一体，纳入教育教学体系，引导广大青年学生接受教育、成长成才，自觉坚定理想信念、坚持价值追求、锚定未来规划。

校史是照亮未来的“思想灯塔”。

纵观中国近现代史，教育的发展进步始终与民族独立、国家富强紧密相连，历史悠久的各级各类学校拼凑了中国教育的发展历程。中国历史上留存的办学经验，是现代教育发展的生动实践，也是启迪未来教育的“思想灯塔”。

随着中国共产党的诞生和新中国的诞生，各级各类学校相继建立和发展。其校史资源中蕴含的丰富红色文化是中国共产党精神财富的具体体现。学校特别是高等院校涌现出一批批“心系祖国、服务人民、勇攀高峰、敢为人先、追求真理、治学严谨、淡泊名利、潜心研究、集众智攻关、团结协作、甘当他人梯、学有所赏”的科学家。他们的行为可以被学习，他们的精神可以被追溯。他们的品格和智慧，构筑了时代新人的培养。

党的十八大以来，党中央高度重视教育，坚持教育优先发展。大多数学校全面贯彻了党的教育方针，办学和改革创新的经验已载入校史。历史是最好的教科书，校史是教育者的坐标系。回顾历史是为了更好的进步。新时期，各级各类学校要把校史作为一座精神矿山，一个创新的源泉，一个实践的参照，从中汲取办学经验，汲取精神力量。

校史是弘扬精神的“阵地”。

一个人乃至一个组织要想常新常青，必须有强大的精神力量和崇高的事业追求。历史因铭记而永恒厚重，精神因传承而宏大有力。

各级各类学校的校史，特别是红色校史，是党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史的具体体现。在全面建设社会主义现代化国家的伟大新征程中，各级各类学校要承担起弘扬民族精神和中华优秀传统文化、坚定青少年理想信念、培养时代新人的重要使命。在实践中，要把红色校史创造性地呈现为身边的“感人故事”，把创新转化为“看得见的感动”，让红色基因渗入血液、浸润灵魂，让广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强对国家、对民族、对国家的热爱。

学校要加强校史研究，编写红色校史，开办口述历史，充分发挥校史馆、展览馆的教育功能，让师生深刻了解学校的发展历史和辉煌成就，增强自豪感和自信心。以红色校史为背景，深入开展主题教育，让师生触景生情，化情为意，以意促行，激发爱党爱国情怀，振奋和弘扬民族精神，增强兴校报国责任感。

研究学校历史可以为新时代学校的发展带来丰富的供给。只有认真研究学校的历史，才能了解学校的思想、文化和精神内涵，更好地把握政治方向，优化文化和学术软环境，营造浓郁的育人氛围，为今后的发展提供高级政治参考。通过广泛的科技、文化、体育和实践活动，倡导精神教育，引导教师从校史中汲取智慧，修身养性，专心学业。借鉴历史沿革，推进校风、教风、学风建设，构建优良的教风、学风建设机制，建立科学、规范、健全、完整的学术诚信体系，形成良好的学术生态。挖掘学校历史上学术大师的故事，弘扬科学家精神，使学校成为创造知识、弘扬精神、繁荣文化、崇尚学术的高地。

校史是奋斗前行的“力量源泉”。

以史为鉴，可以更好地思考学校面向未来的发展愿景。从学校历史中审视学校发展的时间空维度，可以让学校更好地承担起为社会培养新时代精英人才的责任。总结办学经验，使校史成为学校发展方向等重大决策的重要依据，从校史中吸取先贤的思想，更好地管理和治理学校，促进学校持续蓬勃发展。

校史育人，校史为臣。各级各类学校的校史，既反映了中国共产党人在追求革命真理、实现民族独立、为中华民族伟大复兴而奋斗的道路上所表现出来的大无畏精神，也反映了一代又一代追求真理、创造知识、传播文明、教书育人的教育工作者的精神气质。在新的征程上，要以优良的办学传统和经验为借鉴，充分发挥校史作为育人资源的作用，规划学校和教育的未来。在实践中，要围绕爱党爱国、追求真理、无私奉献的价值追求，创新老部长教育工作的思路和方法，拓展工作的深度和广度，把校史馆、展览馆建设成为爱党爱国、育人、传播文化、培育精神、普及科学的“教育共同体”。加强学校历史文化的挖掘、研究、宣传和展示，创作创意产品、影视作品和文化产品，开展党组主题教育活动，把厚重的课程、优秀的文化、奋斗的精神、光明的未来融入课程和教材，走进课堂和活动，讲好校史故事，传承校风，弘扬校园文化。

回望道路，触摸历史，与先贤对话，铭记初心，面向未来，继续奋斗。事业越伟大，挑战越大，越需要懂得承担。越是探索新路，越需要寻找历史坐标，越需要牢记初心使命。面向未来的学校和面向未来的教育，必须以史为鉴，以史为鉴，看清我们过去为什么成功，未来如何继续成功，以校史照亮中国教育的未来，不断开创教育创新发展、高质量发展的新局面。

(作者简介:刘吉顺，山东大学网络思想政治工作中心特约研究员，中国尤氏大学(华东)档案馆馆长。)

编辑:胡美辰

审核:王娇

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