50000学校管理经验分享心得体会，学校管理的总结与反思

为了检验学生对所学知识的学习、掌握的程度，了解教师教授知识的成败，更利于教师随后制定教学方略，中小学校每个学期或学年都会组织学生进行一定规模的统一考试。而为了更好地推进教学工作的开展，提高教学质量，学校在考试之后必定要开展各种总结活动，诸如学生期中考试总结会，教师期末考试总结会等等。

开展考后总结活动是必要的。俗话说得好，有总结才能提高。通过总结，才能发现我们工作中的问题、优缺点，才能摸索出事物发展的规律，进而明确下一步的工作方向，少走弯路。故此，在学校管理的过程中，学校管理者应当重视对学生考后的总结。

必须指出，有些学校对考后的总结并不重视，只是为总结而总结，只是走过场。那么，如何把总结搞好，开好总结会，达到管理者预期的目的呢？这就要求对考试的结果应有全面的了解，进而对考试作出高水平的分析，再向师生提出有针对性的、恰如其分的指引和要求。因此，总结之前必须要做好充分的准备，把握好总结的内容，使提出的指引和要求准确到位，切忌拖泥带水，无病呻吟，如无源之水，无本之木。

一、对考试结果加以分析

（一）着眼于好的方面，总体进行条分缕析。如各科的平均分、总平均分、各率等的对比，取得高分的人数，各科考试中涌现出来的佼佼者。只把好的方面呈现在师生面前，不必面面俱到。

（二）不足方面，也不必面面俱到，只把共性的东西归纳、概括出来，概括到位。

（三）还应通报各科以下情况：

1.从学生考试基础题的得分比例去分析学生对基础知识的认知、理解和掌握的程度；

2.从学生考试中等难度题目的得分比例去分析学生的基本思维能力、运用知识解决问题能力的状况；

3.从学生考试最难题目的得分比例去分析学生推理、分析、想象、综合、概括等思维能力的状况。

二、对师生提出指引和要求

（一）学生方面

对学生提出的指引和要求，可以根据学生在以下的过往学习实际表现中而得出，或者要求学生通过考试，进行以下的学习自我反思和检讨：

1.是否培养对学习的兴趣。首先，是否有明确的学习目的。因为，学习时有良好的学习动机，才能激发起求知欲，才能使人积极主动地进行学习。每位学生都必须解决为什么要学习的问题；其次，兴趣是最好的老师，是否用好奇心来激发学习的兴趣，是否善于应用知识来增强兴趣，是否用成绩来强化兴趣等。

2.是否加强了基本功的训练。要脚踏实地的加强基本功训练，特别是语文、数学、外语等学科的基本功训练，才谈得上获得良好的学习成绩。如外语学习，音标掌握不好，发音不准，怎么能学好外语呢？学生掌握牢固的基础知识，才能进一步把基础知识转化为技能。如掌握了数学的某些定理,法则后才能转化为具体运算的技能。中学生不掌握一定的基础知识和基本技能，就谈不上智力的开发。例如，掌握了数学的某些定理、法则转化为具体运算的技能以后，当这些知识和技能达到熟练运用的程度，就能准确、全面地解答问题，并能触类旁通，这样就发展了思维能力、自学能力。而中学阶段，正是一个人智力发展的关键期。中学生期间要着重发展观察力、思维力、操作及自学能力。而关键是发展思维能力。知识丰富，思维力强，才会有创造力。

3.是否做到课前认真预习。要养成课前预习的良好习惯，做到带着问题有准备地听课。心理学的研究认为，学生在课堂上的思维活跃与否，除了学习目的、学习态度与学习兴趣外，主要取决于他们是否有解决问题的需要。孔子曰:“不愤不启，不悱不发”。若学生带着解决某些问题的需要来听课，教师讲课提到有关问题时，学生就能高度注意和思考，从而提高学习效率。

4.是否培养了良好的听课习惯。中小学教学的基本形式是课堂教学。教学过程是完成教学任务的过程，即教师有目的有计划地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，并获得德、智、体全面发展的过程。教学过程集中表现为学生在教师的指导下，以教

材为对象，通过一系列的学习活动，主动积极地领会教材，从而认识各种自然、社会现象及其规律性。由此可见，教学过程是以教师为主导,学生充分发挥主体能动性的活动。也就是说，教师的主导作用是指控制学习活动沿着有效的途径并循序渐进地进行。而学习的主体是学生,因此,要充分调动学生学习的积极性，除了强调教师讲课的吸引力与感染力外，学生要培养认真听课的习惯，并学会独立思考。学生在听课过程中要学会写听课提纲，把关键问题记录下来，对有疑问的问题也作出记号，便于课后思考。除此以外，还要学会写听课笔记，以便对于所学知识的归类和复习巩固。

5.是否做到了及时复习、独立作业。按照学习的遗忘规律，学生课后要及时复习，学会总结归纳每个单元的知识，并从中找出规律性的东西，亦从中学会举一反三，一题多解，从而发展思维能力和创造能力。

另外,学生要培养独立作业的良好习惯,在切实理解和掌握基础理论知识的基础上进行作业,碰到疑难,要在反复钻研的基础上善于向别人请教。这个“善于”就是指不要照抄别人答案，而只需要别人启发一下，自己再思考直至求得解决。独立作业的良好习惯的培养，对学生的成长也很有好处。

5.是否不断提高自学能力。当今时代科学技术发展迅猛，知识激增。学生学习从“要我学”到“我要学”，除了学习上的主动积极性以外，还包括要从“学会知识”到“会学知识”。因此,要在一个人智力发展的关键期–中学阶段培养自学能力。另外，要适应社会将来的需要，自学能力的培养显得很重要。学生自学能力培养的重要方法是学会独立读书与思考，并在此基础上，积极参加读书报告会或读书笔记交流展览等活动。

6.是否有科学的学习方法指导。有了明确的学习目的，有了旺盛的求知欲，还要注意有科学的学习方法。当前，在一些学生中，有几种观点：第一，认为只要肯学习，有干劲就行，方法无关紧要；第二，认为凡是学习成绩好的，学习方法也一定好；第三，认为学习时间越长越好；第四，认为只要拼命就行。这几种观点都是片面的。学生只有掌握正确的、科学的学习方法，才能进一步掌握学习的主动权。学习方法是指学习的重要环节。有位优秀班主任归纳出比较有成效的八个环节：制定计划；课前预习；专心上课；及时复习；独立作业；解决疑难；系统小结；课外学习(即自学)等等。

另外，日本研究学习方法的专家田琦仁先生从心理学和生理学的角度出发，针对中学生的年龄特点和不同人的性格特征，对中学生的学习方法提出一些颇有价值的参考意见，归纳如下：学习之前先订计划；激发其求知欲；养成良好的学习习惯；探索适合于个性的学习方法；征服你所讨厌的学科；充分利用时间；适应环境；抓住一切条件；提高记忆效率；提高阅读效率。上述十个方面，对学生学习的指导是有帮助的。

7.考前复习计划是否完成，通过复习是否对知识的认知和掌握更进一步。

（二）教师方面

1.关于考试结果，首先，倡导各科备课组向学校教导处提交考试分析报告，从学生考试中分析、归纳教学上的得与失；其次，学校教导处综合各科情况，形成整体报告，上送学校领导层。最后学校有针对性、有选择地向教师公布整体报告的内容，表扬先进，激励后进。

2.对教师提出的指引和要求，可以根据教师在以下的过往教学实际表现中而得出，或者要求教师针对考试结果，进行以下的教学自我反思和检讨：

（1）备课方面。是否认真备课，吃透教材，厘清每一节课知识的认知层次要求；是否做到抓住教材的重、难点内容；是否实施目标教学，合理设计每一节课的教学程序；是否针对学生实际对教材进行合理的补充，课堂训练题目是否经过精选而不影响教学进度等。

（2）课堂教学实施方面，是否达到以下要求：

引入新课–能采用类比、以旧带新等方式引入新课，生动有趣，能吸引学生的注意力。

知识讲授–知识讲解清楚，重点突出、难点突破；能以学定教、顺学而导，面向全体。

教学过程–整体设计上思路正确，教学过程清晰，目标明确，符合学生实际；注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理循序渐进；问题的设计能调动学生的情感体验，教师有较高的课堂调控能力。

课堂训练–始终围绕教学目标进行，符合学生的学习特点和心智发展规律；对重点知识提供充分的训练，注重学生能力的培养，较好地引导学生自主、探寻式地学习，具有实效性。

教师语言–教学语言清楚简练，形象生动，深入浅出；幽默风趣，较好地激发学生学习的热情；循循善诱，引导学生动手动口，注重双基训练。

课堂提问–教师以学生熟悉的生活提出问题，善于调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣。

课堂氛围–师生互动活跃，情绪高涨，热烈有序。学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

课堂小结–语言精练，自然贴切，紧扣中心，让学生把本节课主要内容与前后知识联系起来，形成系统，了然于胸。

（3）作业布置和批改方面。作业布置是否做到深入钻研教材，所选习题经过精心挑选，注重能力的培养与训练，把握广度和深度；是否提供适当的选做题，以兼顾不同层次的学生。作业批改是否做到全批全改，改后及时反馈，归纳总结，表扬先进，鞭策后进。总之，做到能使作业布置和批改真正起到复习旧知识，萌发新知，激发思维，促进消化、理解和运用的作用。

（4）考前复习计划是否落实到位，复习效果是否显著。

综上所述，重视考后总结，无疑能有力推进学校教学工作的开展，推动教师积极教学，进一步优化课堂，改进教学方法，努力提高教学效率；能使学生更加勤奋刻苦地学习，进一步培养良好的学习习惯，提高学习质量，发展智力。

（2022年12月）

。人生第一份工作,数学,文化,语文,心理学。为了检验学生对所学知识的学习、掌握的程度，了解教师教授知识的成败，更利于教师随后制定教学方略，中小学校每个学期或学年都会组织学生进行一定规模的统一考试。而为了更好地推进。2024-03-24 14:09